2.爸爸的花儿落了课程.ppt

第一课时 学习目标 1.整体感知课文内容，掌握文学常识及重点字词 2.了解双线结构文章的写作特点，理解插叙的特点及作用。 林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾，作家。父母曾在日本经商，当时台湾已被日寇占领，她的父亲不甘在日寇蹄下生活，后举家迁居北京，她在北京长大。出生后不久回到台湾，但旋即又举家迁往北平居住，她的成名作小说《城南旧事》是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。 电影《城南旧事》宣传画 速读课文 整体感知 本文是什么文体？ 小说（自传体小说）。 本文有两个主要人物：一是——二是——主要人物是—— 爸爸 我（英子） 爸爸 围绕着两个主人公，发生了很多事情，看课文，用简洁的语言总结 使用“人物+事件的模式 能找出贯穿本文的线索吗？ 本文又是按照什么顺序记叙的？ 本文的线索是是： （主线）写眼前---”我“参加毕业典礼 （副线）忆往事---爸爸的花 文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请找出来 “我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己……” 毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” 。 典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。 回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 。。。。。。 伏笔的作用 交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 课堂反馈 一.据拼音写汉字 衣jīn＿＿ 肿zhàng＿＿ 叮zhǔ＿＿lí＿＿歌 zhà＿＿＿栏 （1）本文选自小说《　　　?? 　》，作者　????? 　　　，台湾作家。 根据课文内容填上恰当的词语 1．我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。 2．＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅的缘故。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说的，＿＿＿什么困难的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。 作业 课后读一读，写一写 知识点总结 学习目标 1.分析体会父亲的形象，感受真挚淳朴的父爱。 2.理解文章题目的双重含义 3.学会勇敢面对生活中的困难。 上节课知识点回顾 1.填出拼音和汉字 衣襟 （ ） 骊歌（ ） 挪窝儿（ ） 咻咻（ ） 花pǔ（ ） 玉zān花（ ） 鸡毛掸（ ）子 栅（ ）栏 再次感知文本 1.本文表面上在讲毕业典礼这件事，而实际又在记叙着什么，想表达什么？ 再次感知文本 3.本文表面上在讲毕业典礼这件事，而实际又在记叙着什么，想表达什么？ 4.妈妈今早的眼睛“红肿着”，暗示了什么?妈妈把眼睛都哭红肿了，为什么不向女儿诉说原因呢？ 暗示爸爸病危。 她不说，是怕耽误了女儿参加毕业典礼，耽误她代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。这是一种深深的爱。 这部分，为什么插叙“爸爸喜欢花”的情况？ 呼应前文的戴花，突出“戴着它，就像爸爸看见你上台一样” 。 也为后文“爸爸的花儿落了”设伏，使作品浑然天成。 韩主任说“做了中学生就不是小孩子了……长大了”之后，作者写道： 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢! 英子为什么怕“长大”呢？ “长大”之后，再不能像小孩子那样无忧无虑，要担当起“大人”的责任和义务。 做为一个12岁的小孩子，英子对此还缺乏足够的思想准备。 但是从后文看，她确实“长大”了。 “我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的? 是。 “我”得知爸爸去世，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后表现出从来没有过的镇定、安静，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 找出文中写花儿的内容，说说有什么作用。 我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……戴着它，就像爸爸看见你上台时一样! 爸爸是多么喜欢花。……他回家的第一件事就是浇花。……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。 3.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的……石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴…… 4.看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 作用：是爸爸的象征：爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。 5.文章的题目有什么双重含义 做大人，常常有人要我做大人。 课文中“要我做大人”的都有谁？想一想，除了他们还有别