最新苏教版一年级下册美术教案.docVIP

第1课??雪 一、教材分析： 本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。 ????雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。 二、教学目标： ●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。 三、教学重难点： 教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。 ????教学难点:引导学生多角度地表现雪。 四、教学准备： 学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。 ????教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程： 1·组织教学。 ????叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。 ????2·研究表述。 ????雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。 ????3·观看资料，结合回旧想像。 ????（1）雪的外形; ????（2）雪的特点; ????（3）雪中情景。 ????4·欣赏范画。 ????(1)创意是否新颖; ????(2)构图是否具有形式美熙; ????(3)色彩是否漂亮。 ?? 5·学生作画，教师指导。 ????教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 ?? 6·作品展示。 ?? 学生自我表述，同学相互提建议。 ?? 7·课后拓展。保护环境，防止污染。 2、图画与文字 教学目标： 1、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。 2、通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。 3、了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。 教学重点：通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。 教学难点：了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。 教学准备： 1、汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。 2、用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。 教学过程： 直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。 出示汉字卡：大、小 、上、下、木等。 教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。 教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字” 和学生一起讨论 提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？” 教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。） 猜字游戏 教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字 翻出来。 教师：“你是怎么猜出来的？” 通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。 4、认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月” 5、以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。 教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。 6、延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。  第3课??雕泥板 一、教材分析： 泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。 本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。 二、教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。 三、教学重难点： 教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。 ????教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程： 第一课时 一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图，感受不