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课题：机械能及其转化 授课教师：谢万芬 学校：育才中学 教学目的 知识与技能目标 1．理解动能和势能的相互转化。 2．能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 过程与方法 1．通过观察和实验，认识动能和势能的相互转化。 2．体验生活中的动能和势能相互转化过程。 情感、态度与价值观 1．通过学习“机械能及其转化”，培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点 1．知道机械能的概念。 2．理解动能和势能的相互转化。 知识难点 解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 学情分析 教学方法 资料收集分析、感知思考、对比概括等 教具准备 滚摆、单摆、弹簧、动能势能转化演示器、多媒体设备。 教 学 过 程 导入新课 教师活动 学生活动 媒体运用 一、复习提问 1．通过观看录像回忆上节课的实验。 提问：从实验中能总结出什么规律？物体的动能与哪些因素有关？ 结论：运动速度相同，质量大的物体动能大；质量相同，速度大的物体动能大。 2. 置疑：动能和势能能否相互转化? 1．观看、回忆，分析得到结论。 2．思考，讨论。 播放视频“影响动能大小的因素”。 新课解析 二、动能与势能的相互转化 1．介绍滚摆并演示。 2．提问 （1）从最高处向下运动的过程中，动能、势能如何转化？ （2）从最低处向上运动的过程中，动能、势能如何转化？ 3．演示 （1）单摆。 （2）动能势能转化演示器。 （3）发条玩具。 （4）机械钟表。 4．提出问题：单摆摆球差不多总能摆到开始释放的高度，说明了什么？ 5．生活中还有哪些动能、势能相互转化的事例？ 6．归纳板书： 动能和势能之和称为机械能。 动能和势能可以相互转化。 如果只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。 1．观察。 2．思考并回答。 （1）重力势能转化为动能。 （2）动能转化为重力势能。 3．讨论各种现象中的动能、势能相互转化。 4．讨论：不考虑阻力影响，在最高点时，动能全部转化为重力势能，在最低点时重力势能全部转化为动能 5．回答：跳高，跳水，射箭，蹦床等。 播放视频“滚摆实验”。 播放视频“摆动的小球 例题精讲 三、例题分析 【例１】如图所示，一根不可伸长的细绳一端固定在O点，另一端系一小球,O点的正下方固定一根钉子，位置1在O点正下方，不考虑空气阻力，小球从A点静止释放（ ） A、第一次过位置1后最高能到达位置2 B、第一次过位置1后最高能到达位置4 C、第二次过位置1后最高能到达位置5 D、第二次过位置1后最高能到达位置A 【例２】一物体沿固定的粗糙的斜面匀速下滑，物体在下滑过程中 （ ） A、动能不变，势能减小，机械能不变 B、动能不变，势能减小，机械能减小 C、动能增大，势能减小，机械能不变 D、动能增大，势能减小，机械能减小 课堂练习 四、课堂练习 1.篮球比赛时，投入框中的篮球从篮筐中下落过程中，篮球的 能转化为 能。 2.荡秋千时，秋千上的人从右侧最高点到左侧最高点的过程中 （ ） A、动能一直增大，重力势能一直减小 B、动能一直减小，重力势能一直增大 C、动能先减小后增大，重力势能先增大后减小 D、动能先增大后减小，重力势能先减小后增大 其他 五、知识拓展： 1．引导思考：人造地球卫星运动中的动能和势能怎么转化？ 2．拓展：很多高科技成果都和人造卫星一样，包含着丰富的基础物理知识，试举几个实例。 分析、讨论与交流 播放动画“人造卫星运动”。 小结与作业 课堂小结 板书设计 本课作业 课本P120 1-4小题 本课教学后记（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 设计思想： 在学习动能、势能的基础上，加深对机械能的理解，领悟到能的转化和守恒是自然界的普遍规律。形成尊重科学规律，按科学规律办事的意识。 2010年9月15日 课题：机械能及其转化 1 网址： 第 1 页 共 1页