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《小巷深处》教学设计方案 课题名称 《小巷深处》 科 　目 语文 年级 七年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分析 1、农村中学七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始独立学习，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师应充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的；2、前一课《回忆我的母亲》已学习以事写人的方法，在这方面可以因此进行相应的自主和探究式学习的尝试；3、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读记叙文的水平。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　感受深沉、无私的母爱，培养学生孝顺父母的情感； 2.　体察日常生活琐事，增强对亲情的理解，学会做人。 二、过程与方法 1.　按照理解、品味、感悟课文的过程，理清作品内容，品味感情，真正感悟、理解伟大的母爱； 2. 通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。 三、知识与技能 1.　学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法，学会把人放到事件中写，并通过写事来表现人物的性格特点； 2.　掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的立法。 教学重点、难点 1.　 重点： 理解、品味、感悟课文， 学习人物描写及以事写人的方法。 2.　 难点： 激发学生理解爱、感悟爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 教学资源 　DVD、图片、音频、视频、课件、板书 《小巷深处》教学活动过程描述 教学活动1 一、导入新课 1、课前，出示课件（课题），利用DVD播放《世上只有妈妈好》设置氛围，触发学生爱的情感。放毕，上课铃声响起。 2、口述：几年前，香港曾举办过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，你们能猜出是哪首诗排列第一吗？（回答后订正）同学们还能背出这首古诗吗？（学生背完、出示视频《游子吟》的图片）教师口述：一首《游子吟》颂扬了世间无尽的母爱。 3、口述：看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下。一曲《世上只有妈妈好》唱出了孩子纯洁的心声。母爱是神圣的，母爱无处不在。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，聆听一段有关母爱的感人故事。（课件、板书：《小巷深处》—林莉） 4、口述：大家边听边看全文。放音频文件：范读课文。 5、教师提示学习的相关要求（课件）。 教学活动2 二、进入第一板块的教学：理解课文 1) 正确读音、字义：课件（字词略） 2) 分析理解课文 1、快速默读课文。然后思考：（出示课件）选择一个角度，用“这是一个 的故事”一句话概括课文内容。 学生说出的内容可能有：①这是一个爱的故事；②这是一个养母母收养弃婴的故事；③这是一个小巷深处的故事；④这是一个长大后厌恶贫穷、离开养母、最后悔悟的故事。 2、（课件）快速阅读课文，通过讨论找出养母为“我”做的事，给予标注并归纳。板书： ①用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；②为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处；③为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；④为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；⑤把“我”调养得象个“千金小姐”，并为“我”的成绩而骄傲；⑥当“我”厌恶贫穷、回避并想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静；⑦她克服常人难以想象的困难，孤零零地稍稍地为“我”送生活费和营养品。 3、同桌相互讨论，（课件）找出我对家对养母感情变化的句子。讨论并理解是什么原因使我疏远母亲淡忘贫穷的家的？板书：（关键字） ☆感情变化的情况：①对生活满足，并为母亲而自豪；②沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；④悔悟，为自己的虚荣、无耻而流泪。 ☆变化的原因：①幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。②“我”长大以后，因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝；③老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，内心悔悟，情感得到了回归。 4、再次默读课文，找出自己不懂的句子。（可相互讨论） 5、角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”。用“养母是一个＿＿＿的人”概括母亲的性格。（如：养母是一个心地善良、充满爱心的人。） 6、有条件时，放映课本剧（媒体下载）。 7、小结（板书关键句子）：文章通过朴实无华的语言，通过一系列生活琐事表现了养母对“我”的爱，一个心地善良、充满爱心的母亲形象跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私；同时，我们也看到了“我”随着年龄的