第二单元教案xia.doc

5《泉水》教学设计 教学目标： 1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 　正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。 　初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。课件两课时 第一课一、在情境创设中激发学习兴趣 　　 1激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 　　 2简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 　3，揭题并读好课题。 4学习“泉”字。 　　二、在整体感知中积累语感 　 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 　　 1自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。 　　 2交流，反馈。 　　 (1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) (二)读全文，触摸语感 学词原来这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1、检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 　　预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。 　　预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 　　预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！ (三)三读(默读)课文，揣摩文路 　　1小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？ 　　交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。 　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。 　　2练说:读好一句话与四句话。 　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”) 　　(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) (四)再读课文，你会有更多的发现。 　　1预设一　词语的巧用。 　　师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。 　　2预设二　词语的妙用。 　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。) 　　(2)读好横线上的词组。 　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。) 　　3引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。) 　三、在潜心品读中体验快乐之情 　　 1观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。) 　　 2交流，反馈。 　　预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。) 　　预设二