化学肥料(第1课时)说课方案.ppt

一、说教材 1、教材地位及其作用 《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。 2、教学目标分析 A、知识与技能： (1)、了解常见化肥的种类和作用。 (2)、了解化肥、农药对环境的影响。 B、过程与方法： (1)、通过阅读、查阅资料和观看多媒体音像等，学会独自利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。 (2)、通过小组合作学习、讨论和交流，学会与他人进行交流与合作。 C、情感、态度与价值观： (1)、培养学生合作交流意识和探索精神。 (2)、激发学生热爱自然、保护环境，关注社会的责任感。 (3)、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。 3、重点、难点 重点：常见化肥的种类和作用。 难点：培养和训练学生的辩证思维。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教学内容及自身的特长和教学特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。 1．引导探究法 这节课的主要教学方法是引导探究法。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。 2．多媒体辅助教学法 利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围、激发学习兴趣，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间思考、讨论。 三、说学情 我所教学生绝大部分来自农村，但对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，不如让学生自己动手动脑积极参与到课堂中来，展示自己的收获。 四、说学法 1、自主学习法 对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。 2、合作交流法 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 3、分组辩论法 通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高学生对于环境保护及合理使用化肥的认识。学会辩证的看待问题。 五、说教学过程及设计意图 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开： 1、创设情境导入新课；2、展示学习目标； 3、自学指导；4、自主探疑；5、合作探疑； 6、课堂延伸；7、课堂小结；8、反馈检测； 9、布置作业；10、下课束语。 1、创设情境导入新课 我设计的导语是“请同学们观看这几张图片，同时还能欣赏到优美的歌曲，大家能否感受到农民丰收的喜悦之情呢？在这农业丰收中是谁起到了重要的作用呢？”“好！既然化肥的作用这么大，那么我们是不是应该好好学学它呢？今天就让我们一起来学习《化学肥料》这节课。”此导语以结合优美的图片和歌曲的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，并激发了学生的学习兴趣。此方法的设计不仅导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了学生的情操，向学生宣传了党的富民政策。 第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料（第一课时) 2、展示学习目标 教师在目标设计上要体现三维目标。展示时可让学生齐读目标，这样不仅可以提高学生的朗读能力，更重要的是让学生清楚本节课应该收获些什么。 3、自学指导 教师引导学生带着问题阅读教材，让学生学会自学，这样充分体现了学生的主体地位。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在阅读中理清思路，锻炼学生的阅读和概括能力，解决教学重点。 1、如何解决粮食问题？ 4、自主探疑 教师尽量编排一些接近生活且让学生特别感兴趣的题目，指导学生独立完成。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生独立思考和解决问题的能力。 5、合作探疑 教师指导学生对问题分组展开讨论，并进行相互交流。这样学生们可在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 6、课堂延伸 通过学生们不同角色的扮演，让学生对于化肥的作用有了更加全面的认识，使所学知识体系也更加完整，更重要的