学习的分类2013分解.pptxVIP

学习心理学第一章 第三节学习的分类;一、 学习分类理论概述;背景： 20世纪50年代，布鲁纳等人通过实验揭示了认知过程中的一个基本现象:归类或概念化。;1. 布鲁姆对学习的分类;;知识;布鲁姆学习分类的优点与不足;2、加涅的学习分类;信号学习; 前四类是基础性的学习，后四类是以前四类为基础的。 说明：学习是累积性的。 这种分法心理原则清楚，对教师的教学序列设计有指导意义。 1971年，加涅把根据学习水平不同的学习分类把前四类合并，把概念学习拆分，把人类学习分为6类：连锁学习、辨别学习、具体概念的学习、定义概念的学习、规则的学习、解决问题的学习。;⑴言语信息(verbal information)的学习：名称、事实、事件的特性和许多有组织的观念的学习，解决“是什么”的问题。 ⑵智力技能(intelligential skill)的学习：解决“怎么做”的问题，是种过程知识。由简单到复杂可以细分为四个亚类：辨别、概念、规则和高级规则。如应用一些原理和规则去解答习题。 ⑶认知策略(cognitive strategy)的学习：对学习过程的管理方式和调节控制过程，如如何选择性地注意，如何编码以便提取。 ⑷运动技能(motor skill)的学习：又称动作技能，有两个成分：操作规则和肌肉协调能力。 ⑸态度(attitude)的学习：态度是通过学习获得的