苏国标小学第八第九单元 《倍数和因数》教案.docVIP

倍数和因数 倍数和因数 教学内容：第70—72页,“想想做做”第1—4题。 教学目标： 1、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数；依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 2、在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点：理解因数和倍数的含义。 教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 教学过程： 一、动手操作，感受并认识因数和倍数 1、? 12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形，并用算式表达出你的拼法吗？你能想出几种不同的拼法。 2、? （1）学生可能会出现乘法和除法两种算式。（第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来） 4×3=12 6×2=12 12×1=12 3×4=12 2 ×6=12 1 ×12=12 观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系？ 师指出：因为4×3=12，所以我们可以说4是12的因数，3也是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数。（同时板书：因数、倍数） 你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（指名说一说） 12×1=12这个算式，你能说一说吗？（每个同学在下面自由地说一说。） 1、? 你能写出一个算式，让你的同桌找一找因数和倍数吗？（学生互说，教师巡视找出典型例子） 2、? 谁有特殊的例子来和大家交流一下。 学生可能会出现0×7=0。在学生回答之后指出，我们研究因数倍数是一般指不是0的自然数。 3、? 老师也写了一个算式，从这个算式里你能找到因数和倍数吗？ 24÷8=3 我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数，也可以根据除法算式找因数和倍数。 二.找因数和倍数 1、你能找出36的所有因数吗？ （1）试一试，看谁能挑战成功。（学生独立找36的因数） （2）交流找的方法。方法1：想乘法算式36×1=36，36和1是36的因数； 18×2=36，18和2是36的因数；12×3=36，12和3是36的因数；9×4=36，9和4是36的因数；6×6=36，6是36的因数。 方法2：想除法算式36÷1=36，36和1都是36的因数；36÷2=18，2和18都是36的因数；36÷3=12，3和12都是36的因数；36÷4=9，4和9都是36的因数；36÷6=6，6是36的因数。 （在交流中学生很有可能不能说完整，而是通过互相补充得到36所有的因数） 板书：36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。 观察36的所有因数，你有什么发现吗？（36最小的因数是1，最大的是36，……） （3）怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。 学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找 （4）试一试：你能找出20所有的因数吗？找完后交流，说一说20最大的因数是多少，最小的呢？ 2、3的倍数有哪些？你能找一找吗？ （1）?????? 学生独立找3的倍数。 （2）?????? 交流方法、答案以及在找的过程中的发现。 （3）?????? 反思：怎样找一个数的倍数比较方便？一个数的倍数最小是几？你知道一个数的倍数有多少个吗？ ? 三、完成“想想做做”。 1、书本想想做做第2题。 独立填表。 交流：表中“应付元数”都是4的倍数吗？ 看来因数倍数存在于我们的生活中。 2. “想想做做”第3题。 学生独立完成后交流答案。 说说从中发现了什么？（排数和每排的人数都是24的因数） 3、书本想想做做第4题。 独立完成，交流时说说找因数和倍数的方法。 4、提问：通过练习，你对倍数和因数有什么新的认识？ 5、游戏：（学生各拿正反两面都写有自己学号的卡片） 规则：老师出一个数，看你卡片上的数是否符合下面的条件，符合的请举起你的卡片。 师：我是15，我找我的倍数。 我是20，我找我的因数。 我是5，我找我的因数。 我是2，我找我的倍数。 三、全课总结 今天我们学习了什么？掌握了哪些方法？ 2和5的倍数的特征 教学内容：第74—75页。 教学目标：1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的 特征，使学生知道奇数、偶数的概念 2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。 教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念． 教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断． 教学过程 一、复习导入。 1、5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）　　 2、755的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？ 3、2整除，哪个数能被5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征．