高中生物参考教学课件:第一章 《生物科学和我们》(苏教版必修1).pptVIP

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高中生物参考教学课件:第一章《生物科学和我们》(苏教版必修1)[www.ks5u.com高考]

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一章 生物科学和我们 生物科学和我们 人类面临的问题之一:健康问题 一、人类面临诸多问题: (1)癌症 阅读思考: 导致癌症发生的因素有哪些? 全球癌症增长的原因有哪些? 怎么预防癌症? (2)传染病 思考: 你所知道的传染病有哪些? 阅读P3表1-1,找出发病率和病死率较高的传染病分别有哪些? 1、健康问题 2、其他问题: 人口爆炸 粮食危机 资源匮乏 环境污染 中学学科网 二、生物科学与社会: (1)基因诊断 阅读思考: 基因诊断的特点是什么? 基因诊断已经应用于哪些疾病的诊断? 基因诊断已经能够对多种哪几类疾病进行诊断? 遗传病是由于基因缺陷造成的,目前还缺乏有效的治疗手段。你认为怎样才能避免遗传病患儿的出生? 1、基因诊断和基因治疗 (2)基因治疗 ②原理: ③途径: 有治疗作用的基因 (目的基因) 转基因 技术 患者某些细胞 (受体细胞) ①对象: 遗传病 2、其他应用: ④应用: 体外途径和体内途径 治疗免疫缺陷疾病 第一章 生物科学和我们 像科学家一样实验:科学实验 一、科学探究的一般方法 二、像科学家一样实验:科学实验 三、探究性实验与验证性实验的区别 中学学科网 一、科学探究的一般方法: 1、提出问题: 问题从客观的观察和思考中来 2、作出假设: 假设可能正确,也可能错误 3、设计实验: 4、实施实验: 6、得出结论 5、分析证据 注意收集证据 练习 对照实验— 单一变量 设计原则— 实验组+对照组 (对照作用) 二、像科学家一样实验:科学实验 要求: 1、观察: 用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。有时需要使用一些辅助仪器。 概念: 真实、准确并如实记录(这些记录就是证据或者数据) 2、测量: 优点: 能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。 要求: 力求精确。 途径: 多次测量求其平均值; 正确使用测量工具(基础); 使用标准计量单位。 3、实验设计: 原因: 途径: 预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事件作出推论。所以它也可能出错。 巧妙地设计实验(最佳途径) 4、收集数据和分析数据: 5、安全实验 实验穿着规定 加热及用火安全规定 化学药品安全使用规定 其他实验安全规定 尺,量筒,温度计,pH试纸,滴管,载玻片,盖玻片,显微镜,烧杯,等。 [实验器材] 边做边学 观察池塘水中的“生命世界” 1.每组用量筒量取10mL池塘水,并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。 2.用滴管吸取1滴池塘水,制作临时玻片标本。 3.分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本,描述观察结果,结果是否相同? 4.仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。 5.变形虫、草履虫、眼虫和衣藻是池塘水中比较常见的单细胞生物。 [方法步骤] 三、探究性实验与验证性实验的区别 1号试管内溶液变蓝,2号不变蓝。说明淀粉遇碘变蓝。 实验1:设计实验证明淀粉遇碘变蓝。 [材料用具] 试管,淀粉溶液,蒸馏水, 碘液等。 [方法步骤] __________________________ [现象及结论] ——验证性实验 实验2:设计实验探究淀粉遇碘是否变蓝? [材料用具] 试管,淀粉溶液,蒸馏水, 碘液等。 [方法步骤]______________________________ [可能现象及结论] (1)若 1号试管内溶液变蓝,2号不变蓝,说明淀粉遇碘变蓝。 (2)若1号和2号试管内溶液均不变蓝,说明淀粉遇碘不变蓝。 ——探究性实验 [假设] ________________________________ 淀粉遇碘变蓝(或不变蓝) 三、探究性实验与验证性实验的区别 对已经证明的科学结论进行检验的实验。 对还没有证明的假设进行检验的实验。 验证性实验: 探究性实验: (结果及分析: (结果及分析: 对一种正确结果进行正确分析) 对各种可能结果进行合理分析) 返回 基因诊断就是利用现代分子生物学和分子遗传学的技术方法,直接检测基因结构及其表达水平是否正常,从而对疾病作出诊断的方法。 基因诊断 资料 1990年9月14日,一名4岁的小姑娘成为联邦政府批准的接受基因疗法的第一个病人。她患有一种遗传病—重症复合免疫缺损症(SCID),原因是她的腺苷酸脱氨酶基因缺陷,不能产生腺苷酸脱氨酶。这种病的患者免疫细胞发育障碍,免疫功能低下,极易受感染,不治疗通常很难活过1周岁,一个专家小组取出她的白细胞,在体外把正常的基因引进白细胞后再重新输回她的血液中,4个月里她接受了4次治疗,病情得到了有效的改善,有希望健

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