第10讲实用类文本阅读命题趋势和答题技巧总结.pptVIP

专题五 实用类文本阅读 第10讲 实用类文本阅读命题趋势和答题技巧 * 实用类文本阅读是选考内容之一。命题呈现以下几个特点： 从选材上看，人物传记是试题考查的热点体裁，全国新课标卷连续五年考的人物传记，但新闻、科普文章等也有试题考查，且2015年《考试说明》实用类文本阅读选材新增新闻，虽然2015年没有考查，但是备考2016年仍不能忽略。选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。如传记类文本阅读的传主都是有高远追求和高尚情怀的正面形象；新闻类文本则体现时效性，注重彰显时代精神。 从题型上看，多为主观题和客观题相结合，形式灵活多样，共4题，25分。第一题是五选二的客观选择题，5分；第二、三题是主观简答题，每小题6分；第四题是探究题，8分。但2015年的题型示例上新增4道主观题的题型示例。因此2016年不排除有新的题型出现。 【例1】2015·全国卷Ⅰ·实用类文本阅读《朱东润自传》 1．【解析】本题考查对文本有关内容的分析和概括。A.“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符，原文是“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，由此可见作者献身传记文学是因为兴趣，而不是因为开了韩柳文的课。C.“因此拒绝”的说法过于绝对，文中的表述是“不免令人有‘穿新鞋走老路’的戒心”，并没有说“拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》 作为写作范本”。E.原文中，作者关于“传叙文学”和“传记文学”的解说，只是词语的辨析，不是在说专业实践中的具体运用。 【参考答案】答D给3分，答B给2分，答A给1分，答C、E不给分。 2．朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。 【解析】本题从把握文章内容要点的角度考查对文本的分析概括。分析朱东润的传记观是如何形成的，要结合朱东润在理论研究方面的努力和具体实践进行分析。首先要确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题的语句作答即可。如第4、8、9段中，广泛阅读《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等古今中外的传记作品，并对它们之间的异同进行比较。第6段和“相关链接①”中对史传、别传、 传叙等文学的分辨。第11段，亲自给张居正写传以进行传记写作实践等等。 【参考答案】①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。 3．作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 【解析】本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自 己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。 【参考答案】①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。 4．朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。 【解析】本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求，结合文章的内容，作者的写作角度、态度和意图分析归纳，不能盲目立论。说明理由时，要结合原文；解说理由时，要从文本和自己的认识出发，作出理性解说。 【参考答案】第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 第二问：观点一：同意。①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。 观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性 【例2】2014·全国卷Ⅱ·实用类文本阅读《爱国科学家邓叔群》 1．【解析】本题考查对传记有关内容的分析和概括。A项，原文是“目睹同胞受到种族歧视”，而不是他受到种族歧视。B项，“听从导师的建议当即回国”有误。原文是导师“建