0708小学六年级数学调研测试试卷分析.docVIP

07—08小学六年级数学调研测试试卷分析 一、基本情况 永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分 97.6 ，优秀率 43% 。 A类（103—120）2268人 B类（80分—102）2519人 C类（65—79）538人 D类（64分以下）294人 同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。下面对试题及试卷的各个方面加以分析。 二、试题简析 1、命题理念 ⑴尊重教材，活用教材。教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。“生活化”与“数学化”并重。《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。关注数学思考，体现“策略性”。数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时，我们对此特别关注。拓展思维空间，体现“发展性”。 “让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：：考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知的运用能力动手做数学、改革课堂教学，提高课堂教学质量。师要从学生的实际情况出发，重视迁移规律的运用以形成方法。提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，提高学生综合运用知识的能力。利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。