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2014 模块讨论题答案 讨论六 对话学习教学模式的特征如何理解？ 对话 “对话”是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。对话即沟通，其实 质是对话双方相互依存、相互作用的互动沟通交流。教学中的“对话” ，指的是 蕴涵教育性的相互倾听和言说，它需要师生、生生彼此敞开自己的精神世界， 从而获得精神的交流和价值的分享。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流 与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。 教学模式 教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的，他们认为“教 学模式”是构成课程的课业，选择教材，提高教师活动的一种范型或设计。在 我国，到 80 年代中期才开始介绍国外教学模式的理论，并进行研究和实践。我 们认为：“教学模式”是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应 的策略。 对话教学模式 对话教学从狭义上看，是指为发展儿童的创造潜质、潜能，以师生平等为 基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间 及生生之间进行对话教学的学习活动过程。从广义上看，对话教学不仅是指课 中这一环节的对话，还应该包括课前、课后两个环节；不仅是人与人之间以口 头语言形式展开的对话，还应该是人与周围环境之间以及人自身的思维之间发 生的包括口头言语、书面言语和内部言语等多种形式的对话。 由此可见， 对话教学是一种体现新型师生关系及生生关系的课堂教学模式。 只有师生平等，才会使学生从情感上接纳对话和合作的学习方式，只有师生交 流，才能发展学生的才能和知识信息，从而使学生学会知识，体验成功，培养 学生与他人和谐交流的社会适应能力。“对话教学模式”示意 教师→ 展示目标→ 激思导疑→ 巡回指导→ ↑ ↑ ↑ ↑ 点拨解疑→ 矫正巩固→ 总结迁移 ↑ ↑ ↑ 程序→导入对话→ 尝试对话→ 合作对话 → 展示对话 → 拓展对话→ 检测对话 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 汇报展示→ ↓ ↓ 学生→ 进入情境→ 自主学习→ 合作释疑→ 反馈练习→ 反思延伸 环节说明 第一步：导入对话（有激情、有创意、有思考） ：导入新课, 进入情境。展 示自学目标、自学要求、自学需要完成的尝试题，为学生尝试对话导航。 第二步：尝试对话（有目标、有时效、有点拨） ：学生自主学习，与教材对 话，预习教材，寻找新课学习中的关键问题，做到基本理解教材内容，完成自 学目标与自学需要完成的尝试题，标记疑难问题。 第三步：合作对话（有话题、有分工、有技能） ：以小组为单位，讨论教师 提出的问题及每个学生自己尝试对话发现的问题，生生对话，教师巡视并适当 加以引导。 第四步：展示对话（有创意、有互动、有评价） ：小组之间交流对各种问题 的看法，教师根据实际情况适时引导，并与学生一起交流，发表自己的看法。 第五步：拓展对话（有实效、有关联、有提升）:设计书面练习、适当的变 式训练、提问、观察、展示等多种形式进行反馈矫正，让学生进行巩固和拓展， 了解学生的课堂感受和认知效果，教师针对教学反馈的信息对教学过程进行反思，寻找不足，探求更好的教学方法和策略。 第六步：检测对话（有层次、有时空、有反馈） ：师生归纳总结与反思，学 生反思课堂学习中还没弄懂的问题，继续寻求问题答案，并针对新课程内容进 行检测，去发现新的问题。学生与教师对话，向教师请教还没弄懂的问题，与 教师共同探究新发现的问题。 核心理念 “对话教学”模式，以学生为主体，教师为主导，对话为主线，发展为目 标；确立培养对话意识，创设对话情境，注重对话实效的教学策略；实施师生 对话、生本对话、生生对话途径。力求从四个方面体现学生的自主，即把“问” 的权力交给学生，把“学”的时间还给学生，把“做”的过程放给学生，把“讲” 的机会让给学生，真正体现民主、平等、理解、尊重。?对话教学， 激发了学生内在的学习兴趣与潜能， 提高了学生群体的人文素养。 学生真正成为学习的主人，课堂氛围民主和谐、宽松愉悦，充分发挥学生的 积极性、自主性、创造性，全面提高学生的综合素养，全面提高教学质量。对话教学模式是课堂教学改革的一种探索，该模式不仅能使课堂充满生 机，使师生、生生的关系更为真诚，也较好地培养了学生自主、合作、主动 探究的能力；对话教学中的教师与学生都是主动的参与者，平等的对话者。 对话的过程是师生、生生之间积极互动、共同发展的过程，对话的结果是师 生认知、思想情感的渐进与提升。在实施对话教学中，教师要重视对话的设 计，更要关注学生的主动言说，善于倾听，积极回应，指导沟通，引发交流， 使对话及其过程成为教学的重要内容和目的，真正实现了对话课堂，把课堂 真正变成学生的乐园，体验成功、展示自我的场所。激疑导学式课型、探疑研习式课型、品疑赏析式课型优势有哪些？1、激疑导