6 冬阳 童年 骆驼队教学设计.docVIP

《6 冬阳 童年 骆驼队》教学设计 第一课时 一、导入新课 师：（板书“童年”） 我们每一个人都有难忘的童年往事，大家回忆一下，童年的你都做过哪些有意思的事呢？ 师：相信这些童年趣事都会永远珍藏在你们的心底。当然，每一个人对童年的记忆都是不一样的，还记得《窃读记》的小作者林海音吗？她的童年是在老北京的城南度过的，所以她对童年的所有回忆都与老北京城南的景物有关。今天我们学习的课文就是林海音为《城南旧事》这本书写的序言。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，了解背景 1、冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目，从这三个词语中，你仿佛看到了怎样的画面？ 2、师：暖暖的太阳底下，看骆驼的情景，也许是作者对老北京最深刻的记忆。那么，对老北京大家又了解多少呢？【课件】相机介绍作者。 三、充分自读，了解内容 师：看到这一幅幅美好的画面，是不是又勾起了大家对童年的回忆，林海音在课文的最后这样写道：“童年重临于我的心头。”作者的心头浮现出哪些童年的片段呢？默读课文，它们分别在课文的哪些自然段里？请用简短的语言来概括这几个片段，可以标记在旁边。 2、学生交流，板书：4 看骆驼咀嚼 5—9 谈骆驼铃铛 10 想骆驼剪毛 11—14问骆驼去向 3、看老师的板书，你发现了什么？ 小结：文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。 四、重点研读，深究课文 1、课件出示：我站在骆驼的面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 那么，骆驼给“我”留下了怎样的印象呢？（骆驼很丑） 2、师：同学们再来读读这段话，看你还能读到些什么？（观察很仔细） 3、师：在这段话中，有一个字就能引发我们这不同的感受，你发现了吗？“呆”。 是什么让我看呆了？[课件] 再读读，这三个“那么”让你读出些什么来？ 还有什么让我看呆了？ 师：同学们，看插图，猜猜小英子有多大？ 五岁的小英子，该有多高啊，用手比划比划。 师：这么个小不点啊，别说是骆驼，就是一只小鸡一个小蚂蚁都会让她兴奋不已呢，一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。【课件】请一位同学来读读 （一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄几只箱里的小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！——节选自《城南旧事》） 师：读了大屏幕上这段话你想说些什么？ 师：这回看到的是骆驼而不是小油鸡，再联系课文中的这句话【课件“看呆了”】，你想说些什么？ 师：此时，英子不仅仅是觉得好玩，而是一下子“看呆了”,你能想象出小英子看呆的情形吗？（指生表演） 师：你能想象着当时的画面，带着自己的感受读读这段话吗？ 师：课文中有一个字和“呆”的意思很相近，你找到了吗？【课件：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。】 师：对比着读一读，你读出不同了吗？【课件：我看呆了，自己的牙齿也动起来。】 小结：是呀，五岁时的小英子看骆驼，居然看“呆”了，而42岁的林海音却觉得那是儿时做的一件“傻”事，看来这“呆”这“傻”，只属于孩子，只属于童年。 4、过渡：童年的英子是那样的好奇，那样的天真，看骆驼咀嚼的画面时时重临于作者的心头，悦耳的驼铃声也常常萦绕耳边，骆驼为什么要记个铃铛呢？老师请1位同学来读读课文的5—9自然段。 师：爸爸是怎样说的。 小英子又是怎样看的呢？ 你欣赏谁的看法？你认为驼铃又是做什么用的呢？ 【课件】我的幼稚的心灵中却充满了和…………增加一些行路的情趣。 师：同学们，关于骆驼铃铛“我”为什么会有何大人们不同的想法呢？ 5、对比句子：我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。 我的幼稚心灵中有一个和大人不同的想法。 充满说明了什么？ 6、有感情地朗读这段话。 7、读到这里你看到了一个怎样的小英子？ 四、小结 童年的英子，对事物充满了好奇，是个天真，不懂得事就要问的孩子，她还会问些什么呢，还会做出什么天真的事呢，下节课我们再来继续学习。 五、布置作业 《城南旧事》早已拍成电影，老师在电脑上已经看了一遍，有条件的同学可以观看一下。 第二课时 导入新课 上节课的学习中，我们知道小英子是一个对所有事物充满好奇，天真，不懂得事就要问的孩子，除了问骆驼的铃铛的作用，围绕骆驼队她还问了那些问题呢？ 交流“念骆驼” 师：11—14自然段，这几段文字与学咀嚼这部分不同，大家发现没有？（对话描写） 师：既然是对话，我们就分角色来读一读。 师：小英子，总是问，总是问，你猜她还会问些什么？ 交流“剪驼毛”