林冲棒打洪教头5上.docVIP

林冲棒打洪教头 第一课时 教材分析： 　　《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，塑造出了林冲和洪教头两个具有鲜明性格特点的人物。本篇课文写作特色主要体现在以下两个方面：一是人物富有个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。二是通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面。 教学目标： 1、学会本课的生字新词，指导读好“教头”“较量”等几个轻声词；读好“解”“还”等几个多音字。 2、抓住具体描写人物语言、动作的语句，通过对课文的研读，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 3、通过本课的学习，能产生进一步阅读《水浒传》的兴趣和热情，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学重难点： 抓住具体描写人物语言的语句，体会人物性格特征，并能通过朗读表达出来。 教学过程： 一、导入 1、播放歌曲《好汉歌》。 知道这是什么歌吗？画面中的人物是谁？知道《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象吗？　 2、（出示林冲图）简介：此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？（板书“林冲”） 3、今天我们就来学习林冲的一个故事——齐读课题 二、检查预习 1、词语： 衣裳 寻思 掂量 彩头 教头 踉跄 押解 好习枪棒 差人 林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”得招式。 第一组指导读好轻声词，并理解“彩头”“教头”“踉跄”三个词。 第二组指导读好多音字。 2、概括课文主要内容 自由读课文，说说课文主要写了一件什么事情。 因为 ，所以“林冲棒打洪教头”，结果 。 大家看，我们把这个题目稍加充实一下，给它补充上原因，再给它补充上结果，就得到了文章的主要内容。这叫题目扩展法。同学们以后可以用这样的方法概括文章的主要内容。 三、研读，体会人物形象 （一）语言描写 1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那么1—3自然段交待了什么？（比武的原因）其实，老师觉得这部分虽然没有开始动手，但是已经动口了。我们也叫“打嘴仗”，那么，要读好这一段，关键要读好什么？（人物对话） 2、请同学们读一读1—3自然段，找出洪教头的语言，自己先练习读一读。 A：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？” （1）抓住“何故”指导读出疑问语气。 （2）抓住“犯人”指导读出嘲笑语气。 B：洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” （1）“你怎么能如此轻信呢？”这句话言外之意就是——指导读出反问语气。 （2）抓住“冷笑”“犯人” “冒称武师”“骗吃骗喝”等，指导读出洪教头的冷嘲热讽。 C：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 抓住“跳起来”指导读出洪教头的不服气！ 小结：瞧，洪教头从疑问到反问，到最后连问都不问了，干脆，直接叫板。我们把他的话连起来再读！（完整地读洪教头的语言） 读到这里，你读出了一个怎样的洪教头？（板书：狂妄无礼） 3、读林冲的语言 （1）面对如此狂妄无礼的洪教头，而林冲只说了两个字——（“不敢”） 这一个“不敢”还嫌不够，又重复了一遍—— 林冲是什么人啊? 八十万禁军教头，非比他人，怎么连说“不敢，不敢”呢?他想些什么呢? （2）如果你是林冲，别人一再强调你是犯人、骗子，还嘲笑你没真功夫，你会怎样? 但林冲却连说—— 从这两个“不敢”你觉得这林冲——（板书：忍让） 小结：同学们，刚才我们抓住了人物语言来体会林冲和洪教头两个人物的性格特征，其实，我们还可以从外貌、神态、动作等方面来感知人物形象，下面请同学们自己读读课文，在这样的词句下面圈圈、划划，想想洪教头、林冲是怎样的人？ （二）外貌、神态描写 1、林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 （抓住“挺”“歪”读出洪教头的傲慢） 2、这是洪教头刚来时的样子，那么他走时又有什么表现呢？ 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 （这是对洪教头的什么描写？（板书：神态）从这“灰溜溜”你读出了什么？我们再来读读洪教头的狼狈相） （三）动作描写 A：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。（抓住加点词语体会洪教头的无礼和林冲的礼让） B：四五自然段 众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林