班主任应引导学生走近生活和直面社会问题.docVIP

班主任应引导学生走近生活和直面社会问题 2011年12月号上旬刊动和我说一些悄悄话，把我当成了他的好朋友。 由此看来，班主任在平时的教育实践中要先放下自己的面子，与学生平等对话，尊重学生，学生才能接受你的教育，认同你的观点，才能达到教育的目的，教师也才能更好地实践自己的教育思想。 一名智慧型班主任要在教育中不断调整教育方式，在不间断的反思与调整中提高自己的育人技巧。 四、积极与学生沟通，贴近学生的心灵每次与学生聊起班里的大事小情，孩子们总有一肚子说不完的话，而每周一次的班会时间就显得特别短。 这时候，班级信箱就派上了大用场。 与同学有了矛盾，发现了班里不合理的事情，对某个老师的讲课方法不适应，甚至是与别的班里的同学有了冲突，在校外遇到了不能解决的难题，孩子们都愿意请教班主任。 在这些信笺中，有一部分是典型问题，需要我们选择恰当时间集体解决，还有一部分具有隐私性，则需要我们个别对待。 伴随着时间的流逝，我们会发现班里的孩子渐渐变得懂事了，越来越聪明机智了。 这时，你就会发现，你的教育智慧点亮了每个学生生命中的那盏心灯。 要拥有教育智慧，需要学的、做的还有很多很多，但这些都阻挡不了我想做智慧型班主任前进的脚步。 班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂” 和工作的“循环往复” 不再会使班主任望洋兴叹，而是构成成功事业的一砖一瓦。 最后我想借用李镇西老师的话与大家共勉：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。 ” 摘 要： 社会在高速发展，学生也在改变，如何引导学生，走近生活，是班主任工作的需要，也是社会发展的需要，因此班主任要学会改变，直面社会问题，立足生活，给学生提供演练角色的机会，让他们在多元的社会中形成正确的价值观，树立正确的人生观。 关键词： 班主任工作 改变 社会问题 生活实践班级是学校工作的基础组织，学校生活是在具体班级中得以体现的。 班集体给学生的成长提供了诸多有利条件，而班主任犹如一个家庭的管家，大到学生的道德品质，小到学生的一言一行，都要关注。 社会在发展，学生也与20年前、10年前甚至几年前的学生有所不同了，这就需要班主任“与时俱进”，走近生活，走近学生。 小学生的道德和社会性源于他们对生活的认识、感悟。 新课程强调体验性学习，这就要求班主任工作的内容和形式必须反映学生的生活需要，符合学生的认知规律，关注学生的需要，研究学生的需要，以适应学生，活化班主任工作，培养学生的创造能力和适应社会能力。 一、学会改变既然社会在变，生活在变，班主任工作当然也要变。 方式不同则态度不同，方法不同则效果也不同。 凡患者求医问药，由于不知病情，总会显出忐忑之态。 若遇良医，则定会适时安慰。 医生的安慰性语言，会使病人如释重负，仿佛病痛也减轻了很多。 班主任给学生以宽容和激励，会收到好的效果。 1. 改变关系小学高年级学生处于世界观逐步形成时期，同时自我意识也在逐渐增强，非常在乎他人，尤其是老师对他们的看法。 以往，部分班主任遇事不能解决的招数之一就是找家长，导致学生与老师对立，学生与家长隔阂，家长与老师生疏，师生之间存在隔阂的现象屡见不鲜。 产生这种状况的重要原因是师生之间没有建立有效沟通的渠道。 所以，班主任在严格要求的同时，要淡化权威意识，宽容学生的错误，给学生以改正机会。 班主任的改变要遵循“三不原则”： 不因学生犯错而请家长；不在家访时告状；不在家长会上点名批评，改善老师与学生、老师与家长的关系。 只有正确运用表扬和批评，做到客观、公正、全面、恰到好处，既赏罚分明，又以理服人，才能收到预期的教育效果。 2. 角色转换在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，肯定他们身上的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会，要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。 角色转换是针对一些学业不良的学生的内部动机激发策略。 角色理论认为，不良学生在教师、同学眼里往往是“弃儿”，在班集体中不受欢迎，处于被忽视的地位。 这种角色深深伤害了他们的自尊自信，从而使他们对班主任反感。 运用角色转换可以改变所谓不良学生的低动机、低期望。 班主任可以让他们担任小组长、课代表之类的职务，给他们提供成功的机会，激发他们的上进心。 二、直面社会问题道德是民族的灵魂，是维系国家统一和民族团结的