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电视与小学语文课堂“对对碰” 楚雄开发区永安小学 张海琼 看电视是现代人生活不可或缺的一部分，但看太多电视不但浪费时间，还可能危害健康。 辛辛那提儿童医院医学中心的研究指出，电视儿童会被不断出现的广告洗脑，跑去买垃圾食物。 小学生如果多看电视的话会导致视力下降。 而且现在电视里都是爱情连续剧，很”“老师，你们学校怎么会布置学生看电视呢？我们在家可是要求孩子不能看电视的。”“老师，我们家孩子本来就喜欢看电视，我们都会管着他，可是现在他老说是老师让他看的，是真的吗？”一张纸有正反两面，电视亦是如此，有利也有害。美国的教育家抱怨他们伴随电视成长的一代，大学毕业时连一句完整的句子都写不出来。这没什么可奇怪的，我们的很多大学生不也开始是连一份个人总结都写不好吗？教育学家认为，电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引儿童的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、记忆、可以提高孩子的兴趣。如电视的动感特色可以使一颗小种子逐渐长成了参天大树，给孩子强烈的印象，看到了变化的全过程，从而深深地铭记在记忆中。有人说：“一张画胜过千言万语。”而一幅具有动感特色的电视画面，对发展尚不完善的来说，其意义和价值就不言而喻了。另外电视对提高孩子的思维能力，激发其想象力能起到积极作用。…….采取一系列的电视课活动，看完电视我们就开始比比谁制作的作品最棒，再比比通过看电视谁的收获最多、语文课上也来比比，通过电视你学会了哪些汉字？谈看了这个电视节目你明白了什么？与家长合作让你学会了什么？没想到通过我们的努力，孩子们竟然把一连串的惊喜送给了我们。而且孩子们还学会了和家长合作完成一些手工作品，家长们对电视课堂的了解更多了，还高兴地跟我说，他们从来都不知道电视还能交给孩子那么多知识，更不知道看电视时还能和孩子沟通、合作。我得意地笑了，告诉他们要正确使用“矛”与“盾”，看问题不能太片面，只要合理利用，选择对孩子最有利的事物，就能发挥它的长处。 “引诱”孩子“上当”，丰富校内外生活 “引诱”孩子“上当”是我们电视课堂的精髓。为了让孩子能正确选择有益的电视节目，并长期坚持不懈，我们开始设计各种有趣的奖励和比赛。 针对我校办学特色，课前分享活动在我校开展得如火如荼，我们一年级也不甘示弱，看了智慧树栏目的《我真的很棒！》《小丑操》《我爱你！》《动物模仿操》…………..我灵感来了，马上把这些有意义的栏目锁定，让孩子们回家学习，并且比一比，看谁是最聪明的孩子，看谁学得最快！再看那效果，简直神了，立竿见影，孩子们的分享和电视上的小朋友们也不相上下嘛，动作标准、可爱，表情生动、丰富有趣。就连原本不太活泼的孩子也变得生动活泼了，我暗下决心，一定要把电视课充分利用起来，让语文课变变味儿！ 锁定智慧树，争当“小巧手”，也是我们“引诱”孩子的法宝之一。每周的电视课，我们都会组织学生评比出今天的“小巧手”，比一比谁的作品最精美，比一比谁和家长的合作最完美，当一件件神奇的作品展现在我的眼前时，我不得不惊叹，我的孩子们是那么聪明！不必说电视上的孩子们是天才儿童，更不必说电视上所教的制作流程那么详尽，孩子们在电视上的表现让人流连忘返。可见，只要你用心去体会，电视中的许多节目值得我们细细品味，更有许多东西让我们受益匪浅。 孩子们在看科普片的时候，就喜欢看过之后自己也“探索”一番，曾经满怀希冀地在楼下花坛中种下苹果种子，期待着有一天它能长成大树，长出甜脆的苹果；还喜欢看《天天饮食》，竟学会了做“蜂蜜小甜饼”等好几道菜和点心，并从手里夺过“厨房重地”一展身手；在看《七巧板》的时候，更闲着，跟着主持人做出了很多小手工，画出想象力丰富的图画；看完有趣的动画片，会模仿剧中人物，凭着想象“狗尾续貂”，将故事继续“演绎”下去…… 还有，孩子的好多知识都是通过看电视了解到的。《成语动画廊》《蓝猫淘气三千问》《海底总动员》……而且时常有英文版的动画片，孩子更是在看节目的同时，带动了英语学习。看《动物世界》让了解了各种动物的生活习性和自然常识，发现了大自然更多的神奇之处和奥秘。更担心孩子看电视时间多了，其阅读能力会下降。在大部分家长眼里，要获得知识，还是得从书本中吸收，所以如果必须在电视和书籍两者之间选择，家长还是喜欢选择读书而非电视。我认为这是对电视的误解。首先，电视同样可以增长知识，而且感觉更立体，印象更深刻；其次，看电视和阅读并不矛盾，所以“看电视使阅读能力下降”的结论是不成立的。如果孩子真的沉迷于看电视，无心阅读，使得阅读能力下降，那也不是看电视本身的错，而是家长、老师引导不当的错。事实上，如果引导得当，孩子的阅读能力不仅不会下降，反而会因为看电视而提高阅读兴趣，促进阅读能力的提高。喜欢看的动画片好多是改编自童话故事、历史故事的，因此在孩子关注某一部片子的时候，