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2011年7月省小语教研员培训班汇报交流材料 儿童阅读能力测评的新尝试 ——浅谈小学四年级语文“阅读”部分的考查 石狮市教师进修学校 童升远 在小学语文考试中，“阅读”部分的考查，往往得分率偏低。每次考试结束之后，常听到不少教师感叹、埋怨学生的阅读水平低或能力差。但“阅读能力”指什么，如何有效测评儿童的阅读能力，却又往往众说纷纭，难以达成一个比较一致的看法。 2009年上半年开始，我们在参加省普教室组织的一系列学习与培训的基础上，借鉴国际阅读评价的新理论和实践做法，参考教育部中小学学业质量评价测评项目组的实验，按照省普教室开展“小学语文教学质量评价改革”的相关要求，连续几个学期的语文期末考试，对测试的内容与形式进行初步的改革尝试，其中改革最大的就莫过于“阅读”部分的考查了。 “阅读”部分测试改革，旨在突出“儿童阅读能力”的考查，包括：一是权重的提升，大幅度地提高“阅读”在语文考试中权重比分；二是内容的调整，在基于课标的同时，把阅读能力的核心细化定位在“整体感知”“提取信息”“形成解释”“合理使用信息并做出评价”的能力之上；三是方法的改进，尝试采用比格斯（SOLO）分类质性评价办法，命制答案不一，体现思维水平差异的试题；四是形式的变更，较多地采用选择判断的形式，试图追求评价的客观、公正，体现测试的科学性。 近二年来，我们有关小学语文评价的改革，可以说是小心翼翼，战战兢兢