6-2。1力.docVIP

课题序号 6 授课班级 1219、1220 授课课时 2 授课形式 新授课．小组合作式 课 题 名 称 2.1力、重力、弹力和摩擦力 使用教具 多媒体投影仪 教学目的 理解力的概念、力的作用效果、力的三要素。 理解重力、弹力、摩擦力的概念及计算方法。 教学重点 重力、弹力、摩擦力的概 教学难点 弹力、摩擦力的概念及计算方法。 更新、补充、 删节内容 无 课前准备 通读与本节相关的内容. 课外作业 《物理学习指导与练习》P9/2.1 板 书 设 计 力 第一节力、重力、弹力、摩擦力 力 力的图示 力的分类 重力 弹力 摩擦力 教 学 感 想 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 一、 二、 引入新课 学习方法引荐 熟练计算重力大小；知道弹力的特点和复杂性，会计算弹簧的弹力大小；重点掌握滑动摩擦力的计算，知道静摩擦力的特点，特别是静摩擦力的大小不是固定不变的，方向与运动的趋势相反，而不是与相对运动的方向相反。 教学过程 第二章 力 2.1力、重力、弹力和摩擦力 一、力 力是物体间的相互作用。 物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。 物体间力的作用是相互的。 力的作用效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 力的三要素。力的大小、方向和作用点称作力的三要素。 单位：牛顿，符号N 二、力的图示 用一段有向线段来表示力的方法。需有一比例尺。 三、力的分类 1．重力 重力的大小G=mg，g=9.8m/s2.重力的方向竖直向下;重力的作用点就是物体的重心. 2.弹力 介绍 板书 讲述 回顾 板图 自学 提问 故事 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 变形 弹性形变:去除外力后能够恢复原状的形变. 塑性形变:去除外力后不能完全恢复的形变. 弹力只会发生在两个相互接触且产生形变的物体之间. 胡克定律:在弹力限度内,弹簧的弹力F与弹簧的形变x（拉伸或压缩）成正比 F=kx 胡克定律 K为弹性系数,单位是牛/米,符号为N/m. 方向:弹力的方向始终指向恢复原状的方向.压力和支持力的方向都垂直于接触面指向被压或被支承的物体. 3．摩擦力 （1）滑动摩擦力 方向：总是与接触面相切，与物体相对运动的方向相反。 大小：与两个物体间的下压力N的大小成正比。 f=uN 式中u叫动摩擦因数，它的大小与两接触物体的材质与表面结构有关。 （2）静摩擦力 物体之间存在有相对运动的趋势，但物体并没有发生相对运动，这时产生的力就叫静摩擦力。 方向：总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反。 大小：从0到最大之间，不确定。 介绍 举例 介绍胡克 强调 板书 公式 难点 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 三、 双边活动 1. 放在桌面上的书，它对桌面的压力大小等于它受到的重力。能不能说书对桌面的压力就是书所受到的重力？为什么？ 不能； 施力物体和受力物体都不同，且不是同性质的力 2. 下面说法正确的是（A ） A. 只有发生弹性形变的物体，才会对与它接触的物体产生弹力作用 B．两个靠在一起的物体，它们相互一定有弹力作用 C. 压力、支持力和拉力都是弹力 D．弹力的方向总是与接触面垂直 3. 一根弹簧的劲度系数是100N/m，当伸长的长度为2cm时，弹簧的弹力有多大？另一根弹簧的劲度系数是2000N/m，当缩短的长度为2cm时，弹簧的弹力有多大？ 2N 40N 4. 用20N的水平力拉着一块重量为40N的砖，可以使砖在水平地面上匀速滑动。求砖和地面之间的动摩擦因数。 0．5 5. 要使400N重的桌子在水平地面上移动，最小需要130N的水平拉力。桌子移动后，使它保持匀速直线运动，只需要128N的拉力就行了。那么，桌子对地面的压力是 400 N，桌子与地面间的最大静摩擦力是 130 N，桌子与地面间的动摩擦因数是 0.325 。 学生练习 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 四、 五、 课堂小结与回顾 力的种类及力的概念 布置作业 《物理学习指导与练习》P9/2.1 归纳 辅导