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第一节什么是力(1课时)1. 初步理解力的概念。 2. 知道力所产生的效果。 3. 知道物体间力的作用是相互的。力的概念物体间力的作用是相互的。弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。力是物体对物体的作用 　　教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 　　人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 　　教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 　　上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 物体间力的作用是相互的 　　1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。 　　2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 力的作用效果 　　1. 力可以改变物体的形状。 　　(1)实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。A.力不能使物体运动。 B.两个物体只有接触才能相互作用。 C.只有一个物体也能有力的作用。 D.力是改变物体运动状态的原因。 4、游泳时，人用手向后划水，人确向前运动，这说明物体间力的作用是 。熟透的苹果会从树上掉下来，这是苹果受到 力作用的结果，这个力的方向是 ，施力物体是 。 5、用力拉弹簧，弹簧被拉长，说明力能使物体发生 ；静止在地面上的足球，用力一踢就飞向球门，说明力能使物体的 发生改变。 6、小华脚穿旱冰鞋，用力推栏杆，小华就远离栏杆了这是因为 。 六．小结 什么是力 力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的 一个力必定有施力物体和受力物体。 力的作用效果 力可以改变物体运动状态（速度和方向） 2．力可以改变物体的形状。 第三节 力的测量 教学目标：1、知道力的单位是牛顿 2、会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。 重点：力的单位，力的测量 难点：会用弹簧称测力 教具：演示弹簧称，钩码 教学过程： （一）、引入新课： 一．复习：1什么是力？力产生的效果有哪些？2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。 二．引入：同学们看图，回答这两个图说明了什么？ 说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。 （二）、新课教学： 一．力的单位 1．力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。 2．多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。 二．力的测量 1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。 2．弹簧称的原理 演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据这个原理制成的。 3．观察弹簧称 （1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？ （学生观察并