大学英语说课用英语还是中文.docVIP

大学英语说课用英语还是中文 篇一：大学英语说课用英语还是中文 摘要 本次说课是课程说课， 说课教材为《新视野英语教程》 ， 说课内容共六个部分， 简要评说设置课程的必要性， 教学软硬件， 教学内容及处理， 课程实施及手段， 课程评价及方法， 课程改革和效果。 说课时间 30 分钟。 关键词 课程目标 教学资源 教学内容 课程实施 课程评价 课程改革 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1623-7629（2009） 11-（0045）-（02） 一、 课程目标 (一)设置课程的必要性。 依据教学大纲， 设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要： 加强英语语言能力习得的需要， 达到高职英语三级水平的需要， 为学习专业英语打基础的需要， 在工作中使用英语工作的需要， 专升本以及四六级考试的需要。 （二） 课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。 课程教学目标确立为加强英语语言能力习得， 前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。 实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学， 理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的， 成功的英语教学来自二语习得规律的习得。 （三） 根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。 （1） 知识目标： 语言知识--了解语言是什么， 语言与世界的关系， 一语与二语的关系。 习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题， 还是哲学和逻辑学问题。 词汇知识--了解 2500-3400 个单词和及相关词组基本能够英语解释。 语法知识--了解词法和句法。 文化知识--了解西方文化和文化背景。 （2） 技能目标： 基本达到听说读写译五项全能， 基本具有理解能力和表达能力。 （3） 德育目标： 自立自强、 爱学爱习、师生合作、 同学合作。 二、 教学资源 （一） 师资队伍。 下面三个图显示的是教研室的师资比例情况（图略） 如图所示， 从年龄结构看， 以中青年为主， 教学热情高。 从学历结构看， 以研究生为主， 英语水平高。 从职称结构看， 以中高级为主， 科研能力强。 一支教学热情高、 英语水平高、 科研能力强的师资队伍是英语教学成功的第一保证。 （二） 教学环境。 教研室具有三室两台一角的教学环境。 三室： 教室、 语音室、 多媒体教室。 两台： 学院英语广播电台， 人手录音机一台。 一角： 英语角。 良好的教学环境是英语教学成功的第二保证。 （三） 学情分析。 在校生为未达到普通高校录取分数线的高中毕业生和非优秀的高职毕业生， 英语基础差、 底子薄。 为此需要加强语言习得知识的教育， 强化语言习得能力的培养。 透彻的学情分析是英语教学成功的第三保证。 三、 教学内容 （一） 教材。 （1） 教材的地位与作用： 《新视野英语教程》 是全国高职高专院校通用的英语教材， 居首选地位， 《新视野英语教程》 涵盖听说读写译五项技能， 起到培养五项全能的作用。 （2）教材的内容： 《新视野英语教程 1》 包括十个主题单元， 每单元三部分， 课文一、 课文二和写作，符合大纲要求， 适合学生使用。 （3） 教学内容处理： 课文一讲释义， 课文二讲大意， 写作讲解格式。 理由是教学目标中的知识目标、 技能目标和德育目标都来源于此。 （二） 辅助资料： 网络电子版有声教材， 原版电 ying 原声音频， 学院优质课程网站， 学习方法辅导报， 英语三级辅导教材。 制作目的是促进英语习得， 通过三级考试。 （二） 教学内容的选择和建构。 选择课文一、 课文二和写作建构教学内容， 理由是二语习得从这里开始。 四、 课程实施 （一） 根据语言习得规律与教学目标要求,选择适合的教学模式。 根据语言习得规律和习得语言能力的教学目标， 主要采用情景教学模式， 讲授+视听说模式， 不仅符合大学英语培养英语能力的目标， 符合学院学生需要加强英语能力的学情， 也是解决哑巴英语的教学模式。 （二） 课程内容与学时分配 序号 课程内容 学时数 合计 讲授 听说 1 第一单元 关于大学生活 6 4 2 2 第二单元 关于英语学习技巧 6 4 2 3 第三单元 关于从故事中得到的启式 6 4 2 4 第四单元 关于高科技的对生活的影响 6 4 2 5 第五单元 关于体育运动 6 4 2 6 第六单元 关于假期 6 4 2 7 第七单元 关于世界各地的迷信 6 4 2 8 第八单元 关于肢体语言 6 4 2 9 第九单元 关于当今的新工作 6 4 2 10 第十单元 关于性别的区别 6 4 2 复习考试 4 2 2 总计 64 42 22 （三） 教学方法和教学手段 1、 讲授式教学法 英语讲授： 讲授是输入新知识同时是复习旧知识， 英语讲授既能输入英语新知识又能输入英语旧知识。 英语