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2007年第3期（总第24期） 宜昌市教育教学研究中心编 二OO七年三月二十八日 宜昌市教研中心 2006年秋季城区小学语数英调考做法与质量分析 为了研究小学课程改革现状,加强城区小学教学质量监控,推进全市小学基础教育课程改革，宜昌市教育教学研究中心小学部遵循教育局旨意于2006年秋季学期举行了迄今为止的第三次城区（西陵、伍家、点军、猇亭、东山开发区等五区）小学部分年级语数英期末调研考试。宜昌市教育局办公室于2006年12月25日印发了该项活动文件。现将调研考试的基本做法及其质量分析通报如下，以资互鉴和改进。 一、坚持科学命题程序 命题严格按如下程序进行：制定《双向细目表》——依照《双向细目表》命题——组织界外专家审题——依据“审题意见”修订试题并付印——组织考试（巡视调查）——依照《双向细目表》做考后质量分析。 二、规定调研考试科目、时间与年级的安排 时 间 学 科 年 级 考 试 时 间 2007年 1月30日 （星期二） 上午 语文 五年级 8:30—10:30（120分钟） 英语 三年级 10：50—11：50（60分钟） 下午 数学 一年级 2:30—4:00（60分钟） 三、指明调研考试命题范围、卷面分值及版面安排 命题范围 卷面总分 教材版本 版面 语文 数学 英语 语文 数学 英语 按水平考试要求 100分 人教 北师大 人教 6 4 4 四、试卷形式体现“综合评价”理念 试题分A、B两类。 A卷为“活动卷”，（考查听、说、读、背与口算、心算、操作性计算等能力），由各区自行设计并用于该区组织的考查。B卷为“闭卷”，由市教研中心按新课程标准三维目标要求设计的综合性考查题（难易度按8:1:1的比例设置），用于市区教研部门统一组织的调研考试。 五、引导质量分析——提供便于操作的“表格” 为了引导做好质量分析，我们提供了三个表格，力求规范、方便、统一。如： 表一：关于2006年秋季城区小学部分年级期末语数英调研考试试题综合或××科质量分析书写提纲 表二：考试成绩分数分布统计表 表三：数据录入及分析结果 如在“表一”中就“引言”、“质量状况”、“试题评价”与“改进与建议”等方面道明了内容、提出了具体的填写要求。“表二”则从“等级评价”指出了分数转换“等级”的办法，如A（100—90分），B（89—80分），C（79—70分），D（69—60）分，E（59分以下）。 六、语数英三科调考基本情况及其质量分析 （一）小学五年级语文 1、双向细目表的设计 结合语文学习的规律，总体安排各内容比例。在小学阶段，语文学习的基础性是至关重要的，同时又要为语文素养的形成做好各方面的铺垫，具备一定的水平和能力。根据我们对小学阶段语文课程的理解。将整个试题分为三大部分：识字写字14分、阅读51分、习作35分。 综合上述内容，就形成了本次调研考试命题的双向细目表： 题类 序号 测评要素说明 分值 难度预测 一 识字 写字 1 正确、规范的书写(包括标点符号)。 5 易 2 拼写结合 4 易 3 用常用方法查字典 3 易 4 形近字、音近字的辨别 2 易 二 阅读 5 浏览获取主要信息 2 易 6 一字多音，一字多义的区别 4 中 7 常用句式的理解与应用 3 易 8－A 文本的理解与表述 5 易 8－B 语文常识、积累及联系 3 中 8－C 字词在语言环境中的理解、应用 5 中 8－D 名人名句的理解及课内阅读的融会贯通 2 易 9 说明方法的认识与应用 6 易 10 积累，概括能力，领悟文意 6 易中 11 综合阅读（标点符号的运用、表达顺序的揣摩、写作方法的领会、关键词句的理解、思想感情的体会及表达等） 15 易中 三 习作 12 结合情境写话 5 中 13 读后感 30 易 2、力求体现的试题特点 （1）融教育于试题之中 “考”与“学”似乎是一对矛盾，但其实也应该有一个共同的目标，那就是为了学生的进步与发展。把考试变成学生学习过程中的一个重要环节，是本次调研试题力求体现的一个重要思想。为此，在试题的把握上，围绕“双向细目表”，我们确定了一个基本的价值取向：以读书为主体内容，抓住语文基础，体现人文情怀，关注人生态度。使学生在考试的过程中，不知不觉的经历一次语文学习的过程，一次人生态度洗礼的过程。感受语文之美，体味考试之趣。 （ 2）化教材于试题之中 直面教材但不囿于教材是本次命题的一个指导思想。就小学语文的考试来讲，首先要重视教材这个重要而巨大的资源，其次要重视教材在考试中创造性的处理和应用问题。命题中，要力求题目与教材紧密联系但又不生搬硬套，使教材“化”于试题之中。 （3）促