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（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三册下 　　　　《Unit 9 Hot soup》 Lesson 5 四川省成都市温江区永宁小学　　　赖秀琴 四川省成都市温江区教育研究培训中心　卫发昌 一、教学目标 1. 能熟练运用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的词汇来描绘事物的特征。 2. 能正确认读：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isn’t. 3. 能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。 4. 能根据事物或相应的图片对词汇：fresh,sweet,sour,hot,cold,等词汇建立正确的联想。 5. 能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习英语的兴趣，体验学习成功的乐趣。培养学生良好的听的习惯。 二、教材分析 　　本课时是《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit 9 的第５课时教学(page 34,page 29)。第一课时内容为：pages26-27第二课时为：page28,page31,第四课时为page30,page35,第五课时为page 34,page 29，第六课时为page32,page36,第七课时为page33,page37是在通过前面四课时的学习，学生基本掌握了用英语描述事物特征的基础上进行的教学。本课时的教学主要是让学生在玩演中继续运用核心句子和词汇，增强学生学习英语的兴趣。教材的重点是：运用核心句子：Is it (hot)? Yes it is. No it isn’t.进行游戏；能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。教材的难点：正确认读句型和词汇。 本课试图通过复习所学的描述事物特征的词引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，解决学生在认读上的难度。而后通过巩固练习词汇和句型，认读游戏中所要运用的一些词汇和句型，并在这里对游戏的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。教学中教师要注意游戏的示范和游戏的组织，促使学生自觉运用英语进行游戏。 三、学校及学生状况分析 这是一所地处农村的中心小学学校，学校从三年级开设小学英语课程。学校的教学条件基本实现现代化。因而我在教学中所有的展示均用的是课件和实物投影。学生主要来自于农村，学生的学习习惯需要不断的加强。学生的家长已经掌握了一些简单的语言知识，基本能够和孩子进行简单的交流，因而在教学中我设计了教父母玩游戏的拓展性活动。 这个年龄阶段的学生已养成大胆说英语，大胆表达自己想法的习惯，他们对学习的成果更为看重了，学习的成功更能激发和保持他们的学习兴趣。比赛能促进他们对学习成功的渴望。他们具有好奇，好活动，好表现，善于模仿等特点。他们爱玩，爱唱，爱画，爱游戏。他们学习英语的基本形式是模仿。学生在倾听别人说英语方面习惯较差，因而在教学中注重一种习惯的习得。 四、教学设计 教学课时：一课时 教学模式：热身－呈现－巩固－玩演－拓展 教学准备：录音机，磁带，图片，实物投影，多媒体课件等 教学流程： 模式结构 教师活动 学生活动 设计意图 热身 1.师生互问 2．唱英语歌曲（see page 35） 3．复习引入(see pages　26-27) 4.我做你猜 1.向学生问好 2.放录音，做动作。 3.放录音，在每一句的后面停顿，纠正学生的语音、语调 4.表情(sweet, sour, hot，cold) 1.师生互问，生生互问 2.唱歌,并能表情达意 3.听录音，跟读。模仿语音、语调 4.看、猜（Is it …/It’s…） 调动学生学习的热情，培养学生正确的语音语调。复习旧知，为下一步的教学做好准备。 呈 现 巩 固 复习呈现 (在课件中) 读一读，选一选 3、拓展练习 指着“汤”的图片问：What’s this? 屏幕显示句型：Is it hot？手指着句子让学生跟读。当学生回答了后屏幕上出示Yes，it is./No, it isn’t. 用同样的方法复习其余卡片（page34图片）。 1）让学生打开书，引导练习 及时给出评价 2）引导学生自己选择正确的答案 3）用实物投影显示部分学生的答案，引导其他同学评价 4）根据订正结果引导学生自己评价自己 展示蝴蝶图文：Is it red? 用同样的方法练习游戏中的词汇和句型(图片为page 29上各种事物图) 看图片，回答问题 Yes,it is. No,it isn’t. 看屏幕跟读