第四章 学前儿童的社会化(二).pptVIP

第四章 学前儿童的社会化（二） 第四节 学前儿童的社会行为 一、亲社会行为 （一）概念：亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 是一种积极的社会行为。 （二）儿童亲社会行为的影响因素 环境因素：包括家庭、同伴和社会文化传统及大众传播媒介等； 认知因素：主要包括儿童对社会性行为的认知、对情境信息的识别、观点采择及归因等； 移情：体验他人情绪情感的能力。 强化：鼓励和表扬对培养儿童的亲社会行为有明显效果。 二、儿童的攻击性行为 （一）表现形式 1.工具性侵犯。儿童渴望得到一种物体、权力或空间，表现为推、喊或攻击挡路的人。 2.敌意性侵犯。伤害另一个人，表现为打、踢、威胁等。 3.哈特普认为，年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童，且前者的工具性侵犯的比率要高于后者，年龄大些的儿童更多使用敌意性侵犯。 （二）儿童攻击性行为的影响因素 1.家庭影响 攻击性行为儿童的父母在处理儿童的不良行为时，会更多地采用专制和体罚的方式。 2.玩具及电视 （1）儿童的活动空间过小或者没有足够数量的玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象更容易发生。 （2）越来越多的研究表明，观看暴力电视节目与青少年的反社会行为有关。但电视的负面效应是由于社会对媒体的使用不当，或者是家长本身的原因造成的。