《农村地区学校现代息技术的普及现状及与综合培训策略研究》 课题反思.docVIP

《农村地县学校现代信息技术的普及现状及与综合培训策略研究》?课题反思 【摘? 要中小学信息技术教育，城确实取得了可喜的成绩，但是对于经济教育总体水平的农村来说，信息技术教实践中存在着许多值得我们高度重视的问题。本文对农村学校信息技术教育的现状作了简要的阐述，提出了一些关键农村学校信息技术教育现状?????? 当今世界科技竞争日趋激烈信息技术世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已认识到，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。人类已经进入信息时代，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会生活的各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。加快信息技术教育已经成为中小学刻不容缓的紧迫任务。早在1984年，邓小平同志就指出：计算机教育要从娃娃抓起。这尤其体现出了这然而，由于诸多的因素的限制，中小学信息技术的开展还，特别是农村学校信息技术教育。要想改善农村学校信息技术教育的现状，首先必须对农村学校信息技术教育的现状及产生这种现状的原因有一定的了解，然后有针对性一一加以解决。农村学校信息技术教育的现状农村学校信息技术教育，虽然取得了一些成绩，但我们不能，更应该看到它所存在的问题。它的发展与城市及经济发达地县相比，受到了资金、技术、师资、观念等诸多因素的，因此，农村学校信息技术教育的现状仍不容乐观，具体表现为：、人们对信息技术教育的认识还有待提高?如今，信息化社会飞速发展我国加入WTO所面临的全球化前所未有的挑战基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用；再加上农村本身的特点也给开设信息技术教育带来了很大的困难 过去很少有农村学校开设计算机课，随着新世纪的到来，现在许多农村中小学也开起了这门课，但是由于受传统观念影响，很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触并不太多，所以他们很少去关注这门课的发展。现在由于培养目标的变化，计算机课改为信息技术课，但很多学校领导对这门课的目的和意义的认识并没有发生变化，他们很少关注这门课的课时安排及课程质量等问题，因此也就不能很好的了解和认识它了。 （2）、教师对信息技术课不了解 以前推行的应试教育，很多教师已经养成了适应应试教育的教学方式，面对现在的素质教育，他们有点力不从心了。但是他们仍不愿也不想去改变这种状况，加上信息技术教育理论匮乏，信息素养等情况更加让他们难以发挥出教师的引导作用。多数教师只是把信息技术作为一种教学的工具，像过去粉笔加黑板照样能把课上好。这样就使得信息技术课程流于形式，成为上公开课、示范课的教学工具，成了应付检查的手段，而没有从学生自身发展的角度去利用，更没有放在大的教学环境中思考。多数教师疏于对信息技术的学习，自身都不懂何以指导学生呢？ （3）、学生和家长对信息技术课存在一定的认识偏见。 在家长的眼里，语文、数学、英语课程的学习最重要，他们不会关心学生的信息技术课学得怎样，甚至有的家长不知道有信息技术这门课。在学生眼里信息技术课可有可无，可上可不上。只有很少的一部分学生认为信息技术课对他们学习有点帮助，他们也会用计算机学习各种软件以及查找其他学科学习过程中遇到的问题的解决方法，大部分的学生则认为信息技术课对他们帮助不大。他们来上信息技术课只是用于娱乐，玩游戏。家长对信息技术课也容易产生抗拒感：当前很多如色情、网恋等不健康内容在网络上泛滥成灾，使得不少青少年陷入了网络的泥沼，甚至走上绝路，因而家长对上网充满了恐惧，深怕孩子误入歧途，更不用说支持孩子在网络的信息海洋中遨游了。 2、基础设施 3、师资队伍教学方法农村掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角， ???由于对信息技术教育的不重视，现在站在中小学教育工作岗位的教师很多是信息技术教育相关专业毕业。而是从其他教学岗位转过来，通过培训走上信息技术教育岗位的，往往把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。至于实践，对他们来说，挑战就更大了，有时根本无法应付。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课，放任自由的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的任务，有的学生整个学期上机就是练打字，、教育资源共享?农村信息化建设尚局限于添置教学设备，的设备只是一些独立的个体，电脑和网络实现完美结合，不能交互，难于实现资源共享。网络是收集有用信息的重要渠道，少了这个渠道，信息量大大减少。教师的教授内容和学生学习的内容都不能得到相应的扩充，知识