《玲玲的画》图文结式备课(邓雪).docVIP

《玲玲的画》教学设计（图文结构） ——10陶行知班 邓雪 1031010306 目 标 要 素 目标： 1.会认“彤、霞”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点词语，体会诗歌意境美，背诵课文。 3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。 重点 难点 重点： 通过对重点字词的品读，有感情地朗读课文，体会诗歌的美。 难点： 理解诗歌内容，体会各国儿童之间的团结、友爱。 课型 方式 主题课型 要素组合方式 辅助课型 无 课时 第一课时 用图片引入，指导学生识记“玲”字，让学生图文结合，记忆生字，不仅生动有趣，也强化了学生的记忆，这个环节“看”的要素用得很好。 1.在本课的学习重点——识字环节，通过七要素的交替使用，轮换使用，强化了关键知识点，巩固了记忆。 2.处理好了学科知识结构的关系，关键要素的梯度安排得合理，按照带拼音，去拼音，把生字放到词语、句子、文章中练读的顺序安排了读的内容，由易到难，符合学生的认知规律。 1.识记玲字。（小女孩图片引出“玲”字） 2.引出课题：玲玲参加画画比赛，会发生什么故事呢？我们一起去看看。（板书课题：25 玲玲的画） 3.齐读课题。 1.提出初读要求： ①给课文标出段落，圈出生字词。 ②注意读准字音，遇到难读的字就借助拼音朋友多读几遍。 2.生自由读课文，把课文读通读顺。 （一）学习生字：玲、详、幅、奖、催、叭、狗、糟、、楼、梯、脏、脑、筋 1.整体出示带拼音的生字进行认读。 （1）小老师带读。 （2））） 课时 第二课时 1.在本课的学习重点——品读环节，通过七要素的交替使用，轮换使用，强化了关键知识点，巩固了记忆。 2.处理好了学科知识结构的关系，关键要素的梯度安排得合理，读书时一般先体会人物心情，再到各种形式的练读，最后进行角色扮演，由易到难，符合学生的学习规律。 3.用添小狗前后的图片对比，让学生形象感知通过动脑筋之后坏事也能变好事，从而突破了难点，这个环节“看”的要素用得很好。 1.今天咱们继续学习《玲玲的画》，上节课咱们交的生字朋友大家还认识吗？ 2.开火车读生字。 （一）体会玲玲心里变化 1.画好作品，体会“满意”理解“端详”）指导朗读，体会“满意”弄脏作品，感受着急指名读齐读 这些表示声音的词叫象声词叭是什么声音？哇呢？画更漂亮，再悟“满意”自读7——10自然段她是怎么做的？ 玲玲“想了想”，说明什么？如果你是玲玲，你会想到哪些办法？出示第二幅画， 并和第一幅进行比较玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗看到，玲玲——满意地笑了。玲玲满意地笑了同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。 再读课文，概知文意（5分钟） 识记生字（30分钟） 初读课文，整体感知（4分钟） 谈话导入，揭示课题（3分钟） 评价 反思 教学环节 课堂总结 操作流程 启发思维，朗读感悟（36分钟） 复习导入（3分钟） 评价 反思 教学环节 操作流程