《珍爱生命》(人教七年级上册第二单元第三课第三框)教学设计与反思.docVIP

【案例信息】 案例名称：《珍爱生命》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框） 授课教师：赵学芹（北师大朝阳附中） 【教学设计】 教学基本信息 课题 《珍爱生命》 学科 政治 学段：初中 年级 初一（上） 相关领域 生命教育 指导思想与理论依据 新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。 本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从生活中发生的事情入手，让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。 教学背景分析 教学内容：本课基于新课标的设计理念中关于生命的教育的内容，体会生命的可贵，热爱生活。综合思想品德课中关于生命的内容分为三框内容，这是第三个内容，是生命教育的核心，起到提炼升华的作用。 学生情况：如何看待自己的生命，人生的意义何在，对于初一学生来说，尽管有一定的思考，但往往存在一些偏差，对于生命，他们的认识往往是肤浅而表面的，因此教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命就显得非常必要。 教学方式：探究式、讨论式、体验式 教学手段：多媒体教学手段 技术准备：教师制作的课件 教学目标(内容框架) 通过事例分析懂得生命的珍贵，理解绝不能放弃生命，通过辩论活动，全面辨证地认识珍爱生命的价值和意义；懂得尊重自己的生命，同时也要尊重别人的生命；不仅不能轻易放弃生命，珍惜生命，并且还要热爱生命，让生命活出质量来。 教学重难点 教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。 教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命 教学流程示意 珍爱生命 永不放弃生命 　　　　尊重自己生命同时尊重别人生命 发展生命，让生命更有价值 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示冰心老人在散文《谈生命》中的语句： “生命像一江东流的春水， 生命又像一棵小树。” 提出问题：你认为生命像什么呢? (幻灯片展示生命畅想：生命像……) 例一：生命像小草有着无限的生命力。 例二：生命像流星，唰，说没就没。 归纳：生命是宝贵的，生命属于每个人只有一次，人死不能复生。接下来我们来看一个视频。 学生结合名人语句，进行生命的畅想。 发挥学生想象力，提出问题，了解学生对于生命的认识程度。 讲授新课 永不放弃生的希望 活动（一）：事例分析 1．2011年7月23日晚20：34，一声轰响伴随着蓝光，甬温线永嘉站至温州南站间两列火车发生追尾撞击，乘坐在2号车厢7座的北大研究生冯宁，在随着车厢翻滚了几圈之后，被重重地甩在一边，清醒过来的冯宁意识到火车出了问题…… 说一说，冯宁此刻的情绪可能是怎样的。 归纳：冯宁可能特别慌乱，也可能镇静地想办法自救。 2．意识到火车出了问题，冯宁开始观察周围的环境，发现车厢侧翻，车窗朝上，冯宁开始搜寻自己的手机，找到后，用仅存一点点的电量拨打了110，此时，跟冯宁同一卧铺车厢的两位老人特别慌乱，不停大声的喊着“救命”并将纸笔递到冯宁手中要她赶紧写遗言留给亲人，冯宁…… 猜一猜，此时冯宁的心情是怎样的？她会怎么做？ 归纳：这样的一段，让我们体会到了冯宁还是十分镇静地面对当前的状况，但新的问题又来了，冯宁又会如何选择呢？ 3．冯宁感受到了心里强烈的恐惧，但是她又想着爸爸妈妈还在等着她，她还想到了她做一个好老师的梦想，求生的意识、自己的梦想，让她推开了老人递给她的纸笔，她安慰老人一定可以出去，同时寻找有没有可以自救的方式，不一会看到窗外有人用扁担来砸窗子，但砸了一会好像砸不开就走了，身边的老人看到这一幕特别绝望，认为这些人冷漠不救她们，冯宁…… 你认为（希望）冯宁会如何认为？ 归纳：此时，她的心里应该是有非常大的恐惧的，同时大家也感受到了，冯宁又碰到了一个两难的选择，是选择相信坚持下去，等着救援，还是选择不信，在恐惧中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我们继续来看： 4．当这样一种绝望的情绪在车厢中蔓延开来时，冯宁告诉自己也告诉老人,相信外边的人一定会想办法再来救他们的，在冯宁的鼓励下，老人的情绪渐渐平复下来，过了不知多久的时间，救援人员砸开了窗户，冯宁和同车厢的老人得救了。 归纳：可以说，这场事故中的每个人都希望自己能活下来，但是，救援工作缓慢，有些人就产生了失望和绝望的心理，而冯宁选择了镇静乐观不放弃。大家可以设想一下，如果这种悲观和慌乱情绪蔓延到很严重，人们会有什么样的