《平移和旋转》教学设计精编.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《平移和旋转》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册41-43页，平移和旋转。 教材分析： 《平移旋转是年级册第三单元的内容，是在学生会辨认，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 1.结合具体实例及生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 过程与方法 1．看图理解物体不同的运动方式，体验物体平移与旋转的运动过程。 2. 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 情感态度与价值观 通过探索研究活动，体会数学与生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。 教学重难点： 重点：体会物体的平移和旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 教学策略： 为了有效的完成本课的教学目标，并有效突破教学重难点，教学中我采用了以下教学策略:1、在设计教学时应更多地引用学生熟悉的生活原型，使之更贴近他们，让他们产生亲切感，2、加上一些交流与合作活动就更有利于保持学生的学习兴趣，3、还要求老师真正清楚什么是平移？我觉得平移不仅是通常所理解的一个图形眼特定的方向移动一定的距离，更准确地应是一种点与点之间的对应（也就是说平移变换也是点的变换。）。所以，教学中向学生渗透这种点与点的对应更有助于学生解决这节课的学习难点。教学中我把这一想法通过多媒体动画演示，使学生在实际操作和小组活动中，通过观察、交流体会出：平移时图形上每个点移动的格数相等；图形的平移就是图形中点的平移。 教学媒体的选择和设计： 教具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画、图像和物体平移演示过程等），房子图，几何图形，小鱼图 一、观察比较，初步体会 1.情境导入 我们生活有好多物体都在运动，今天老师带了好多动画（点击幻灯片播放），请同学们仔细观察， 画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的？ （播放幻灯片） [选取典型的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟悉的物体的运动，唤醒了学生的生活经验，为下面的教学做好了准备。] 2.教学平移和旋转 这些物体都在运动，你能根据这些物体的运动方式把他们分类吗？为什么？（小组合作讨论） 观察比较，进行分类 让学生通过观看动画，在感知的基础上能用语言描述物体的平移和旋转现象。 （2）寻找生活中的平移和旋转现象。 你能说一说生活中物体的平移和旋转现象吗？ 百度视频/u11/v_NTA4MzIzNDE.html （3）用手势或身体表示平移和旋转运动，师生互动并用手中的道具演示这两种现象。（小组活动，在具体实例中进一步加深了对平移和旋转的认识，使数学与生活联系起来，培养了学生的观察能力。） 3.练习巩固 大家找出了生活中不少平移和旋转的例子，下面的例子是属于哪种现象呢？ 学生独立完成练习题，出示幻灯片动画演示。 （通过动画演示，同学们能清楚的看出物体的运动方式） 二、观察图形，深化认识 刚才我们已经知道了平移，一定要注意它的方向和位置，这儿有几个图形，请同学们观察讨论解决。（出示动态画面） （1） 在小组里相互说说。 动态演示平移的过程 仔细观察上面两幅图，回答： 第一幅图从虚线到实线图形向 平移 格 第二幅图从虚线到实线图形向 平移 格 2.练一练 （师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，研究；再让学生数一数、小组交流讨论，得出确定图形平移的，教师适时结合多媒体课件随机移动，学生感悟出平移的本质，我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。 生活中存在大量平移和旋转现象，艺术家们运用平移和旋转的方法创造了许多美丽的图案，请欣赏。 （课件播放图片资料） [通过欣赏，学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。] 五、总结 通过学习，你有什么收获呢？ 六．板书设计 平移和旋转 平移现象 旋转现象 选（点、线段） ---平移——画图 教