土建工程检测专业人培养方案基本框架及工作流程.doc

土建工程检测专业人才培养方案基本框架及工作流程 一、培养方案基本构架 1、专业名称及专业代码 2、招生对象及入学要求 3、学制（起点及学习年限） 4、专业培养目标与规格 5、就业面向与职业岗位规格 6、职业岗位群工作及岗位能力分析 7、课程体系基本构架及专业课程标准 8、指导性教学计划 9、培养方案对专业教学团队的基本要求 10、培养方案对校内外实训、实习条件的基本要求 11、培养方案对教、评模式的基本要求 12、培养方案对质量保障与监测体系的要求 二、制定培养方案的工作流程 1、 内容：专业发展趋势，人才需求和毕业生就业岗位群及岗位分布状况。 成果：人才培养方案专题调研报告。 2、 内容：本专业毕业生首岗及岗位迁移状况，职业岗位职责，岗位职业活动对技能和素质的基本要求。 成果：①首岗分布状况统计分析表； ②职业岗位群职业技能与素质分析表。 3、 内容：以毕业生就业岗位群为对象，分析职业活动对技能和素养的需求，按岗位群对技能和素养需求设置课程。 成果：课程体系基本构架和指导性教学计划。 内容：将岗位工作任务和职业能力需求转化到对应课程中 ，以项目任务方式呈现课程内容（知识、技能和情感、态度、价值观），确定课程的教、评模式。 成果：课程标准。 5、 内容：培养方案对教师结构、能力和素质的基本要求分析。 成果：专业课教师需求状况一览表。  6、 内容：对接现场生产环境和工作过程，设计校内实训和企业实习等实践性教学环节的实现方式，提出实训实习基地建设、教学资源库建设的基本要求。 成果：实习实训基地等教学资源配置一览表。 7、 内容：改革单一评价主体、单一评价内容的评价模式，引入对接企业岗位的“过程评价+结果评价”。 成果：学生课业多元综合评价方案。 8、 依据各项调研分析结果，组织编写方案。 9、 提请校示范办组织教育教学专家，企业专家对方案进行论证评审，修订完善后定稿并付诸实施。 三、制订课程标准的工作流程 1、 了解毕业生就业岗位群，对职业能力和素质的基本要求，找到知识、能力、素质与课程的关联性。 2、 根据职业岗位，工作任务对知识、能力和职业素养的基本要求，确定本课程的性质、定位、结构和教、评模式。 3、 与职业资格鉴定标准沟通，与企业岗位职责对接，确立课程的知识目标，能力（技能）目标、素质目标。描述要具体，目标可操作可测量。 4、 锁定课程目标，选取课程内容，制订本课程校本教材、学材的编写大纲。 拟定开课时段，周期、学时和学分。以“教学项目、工作任务、技能要求、教学时数”为条目，并按教学实施的先后顺序列表说明。 6、 选取自编校本教材及学材（学习任务指导书）为教学蓝本。 教学方法与手段：①教学模式 —— 项目（任务）化合作学习模式。 ②教学方法 —— 任务驱动 过程导向。 ③教学手段——理实一体化，教学做合一（实作、模拟、仿真）。 7、 考核方式：选择适合本课程的考核方式，如： ①平时成绩+考试成绩？ ②以完成任务作为考核方式？ ③以获得相应岗位和相应等级的职业资格证即认定为合格？ 评价模式：①评价方法: 过程评价+结果评价 ②评价主体 ： 自评、组内或组间互评、教师评价等 ③评价内容 —— 专业能力：对专业知识的掌握程度 方法能力：对专项技能的熟练程度 社会能力：情感、态度和价值观 ④评价样表: 要求简明易行 8、 1、对教师专业素质的要求（如：学历、专业背景、专业经历