江河防洪概论.docVIP

江河防洪简明教材 熊治平 武汉大学 水利水电学院 2011.9 前 言 我国江河众多，洪水灾害频繁。全国约有35%的耕地、40%的人口和70%的工农业产值处于江河洪水位以下。全国每年的洪灾直接经济损失，少则几百亿元，多则几千亿元。1998年长江、松花江大洪水，触目惊心、国人难忘。在党中央、国务院的直接领导下，数百万军民与洪水搏斗了60多个日夜，才最终取得抗洪抢险的全面胜利。是年洪灾造成直接经济损失2551亿元。洪水灾害损失在各类自然灾害中位居首位。洪水是中华民族的心腹大患，不仅严重威胁着人民的生命财产安全，而且影响到社会安定和经济社会的可持续发展。 长期以来，我国人民为了求生存求发展，与洪水进行了艰苦卓绝的斗争，取得了可歌可泣的成就。建国以来，在党和政府的领导下，通过对各主要江河大规模的防洪工程建设，现巳在全国范围内初步形成了科学合理的防洪布局和较完整的防洪体系，有效地减少了洪水的酿灾机会及其致灾损失。但是，我们应当清醒地看到，洪水是一种不以人的意志为转移的自然现象，彻底根除洪水和期望洪灾不再发生的想法都是不现实的。因此，经济社会愈是发展与进步，防洪治水工作愈是要加强，防洪减灾将是一项长期而艰巨的任务。 防洪的目的在于减灾。防洪减灾是一项社会公益性活动，需要全社会的参与和支持。防汛抗洪是每个公民包括在校大学生的法定义务。为此，我们在全校范围内开设了跨学科的通识课《洪水与防洪》（1学分）及公选课《中国江河防洪》（2学分）。选课生源几乎覆盖全校各个学院所有专业。 本课程通过介绍我国江河的防洪形势，洪水与洪灾的基本知识，江河防洪措施，防汛抢险技术，防洪减灾信息技术，以及防洪治水的新思想、新技术、新方法等知识，让学生了解有关水利常识，树立水患意识，增强防洪观念，明白防洪责任与义务，掌握防洪减灾技能，把自已培养成为能领导、善管理、懂专业的新时代有用人才。 课堂教学运用多媒体教学方式，在讲授基本知识的同时，配合大量图片、VCD影像资料，学生坐在教室、足不出校，即可与天然河流和抗洪现场零距离接触，从而能在有限的课时内，快速获取有关洪水洪灾与江河防洪方面的专业知识和大量相关信息。 这本《简明教材》内容源自本人编著的《江河防洪概论》(武汉大学出版社出版)，以供学生在修课期间阅读。该书内容注重科普性、实用性、时新性和可读性，着力于基本概念、基本知识和基本技术的介绍，避免了专业理论的刻意阐述、数学公式的推演和严格意义的工程设计技术内容。因受课时限制和从节省学生费用考虑，现节选其中的五章并做了一些刪减处理，以作为课堂教学和学生学习的基本内容。凡有心了解更多有关江河防洪专业知识的同学，建议课外参阅原著。 熊治平 2011.9 目 录 前 言 第三章 洪 水 第一节 洪水的类型 第二节 洪水的基本特性 第三节 我国江河洪水的特点 第四章 洪水灾害 第一节 洪水灾害的分类 第二节 洪水灾害的基本特性 第三节 洪水灾害的成因 第四节 洪水灾害的对策 第五节 洪水灾害的影响 第六节 洪水灾害的损失 第五章 江河防洪减灾系统 第一节 防洪减灾措施 第二节 防洪减灾规划 第十章 非工程防洪措施 第一节 防洪区科学管理 第二节 防洪法制建设与公民防洪防灾防汛20年一遇)、较大洪水(20～50年一遇)、大洪水(50～100年一遇)与特大洪水(大于100年一遇)；按洪水成因分：暴雨洪水, 融雪洪水，冰凌洪水，暴潮洪水，溃口洪水，扒口洪水；等等。 在上述分类方法中，最为常用的是按洪水成因所划分。现就其各类洪水情况分别介绍如下。 一、暴雨洪水 暴雨指强度较大的降雨。按中央气象台的降水强度标准，24h降雨量大于50mm的降雨为暴雨，其中24h降雨量大于100mm和200mm的分别为大暴雨和特大暴雨。 暴雨洪水是由暴雨引起的江河水量迅增水位急的现象。暴雨引引引热带气旋气象学上，在热带洋面上生成发展的低气压系统。国际上，热带气旋以其中心附近的最大风力来确定强度并进行分类《热带气旋等级》国家标准我国责任区内的热带气旋六个等级。具体规定热带低压风速10.8m/s—17.1m/s（风力6—7级）；热带风暴风速17.2m/s—24.4m/s（风力8—9级）；强热带风暴风速达到24.5m/s—32.6m/s（风力10—11级）；台风风速32.7m/s—41.4m/s（风力12—13级）；强台风风速41.5m/s—50.9m/s（风力14—15级）；超强台风风速大于5