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第十五期 彭阳县教学研究室 二○一一年十一月二日 调 研 课 题 引 领 教 学 ——《农村小班化课堂教学策略研究》课题调研 10月25日至10月28日县《农村小班化课堂教学策略研究》课题组部分成员与城阳、红河兩乡教研员陈平、王志良在教研室副主任祁炳英带领下深入城阳杨坪小学、韩寨小学和红河乡夏塬小学、什字小学，开展课题调研，调研活动采取听研究课、汇报交流等形式。共听课8节、召开汇报交流会4场。做课和交流紧紧依据课程标准和农村小班化课堂教学策略研究干预措施分步进行。每到一校，上午与全体教师一起观察研究课两节， 下午进行交流研讨活动。活动由兩乡教研员分别主持，活动中首先由做课教师自评和反思交流，接着是全体教师交流并评课，之后是县课题组成员逐一进行交流并指导和乡教研员总结。 交流中教师普遍认为：小班化课堂教学已经成为一种趋势，适时开展课题研究具有积极意义。在前一段课题实施进程中，努力做好课前准备、课堂上关注全体、激励性评价、作业面批面改等普遍得到关注。也有如：合作学习效率低、生生互动缺乏应有的主动、缺乏优秀学生引领等困惑。最后祁炳英副主任就进一步做好课题工作，做了指导性发言。要求各学校将各人的发言整理连同学校的阶段性课题总结上传县教研室邮箱。并且要一如既往的关注课题实验，特别是要在干预措施中分项深入探讨。 调研中我们感受到：中心校及课题实验学校高度重视这项课题实验工作，他们精心安排本次活动，积极参与过程性调研；各位课题实验老师参与热情高、发言积极，他们一边认真听课一边仔细记录，课后积极撰写听课心得和课题交流材料；评课、交流准备充分，评课普遍能紧紧依据课题干预措施评判教学行为，既注重理论依据，又能紧密联系教学实际 ，交流具有一定的思考价值，不仅客观总结了前一段的具体实践，而且通过交流使大家都深受启迪；做课教师课前准备充分，既有教具准备又有学具准备，还引导学生搜集整理相关课内外资料，从而为上好课奠定了良好的基础；课堂教学中重视知识的形成过程，学生在老师的指导下，通过自主、合作、探究学习主动建构知识，经历知识形成的全过程，学习过程不仅让学生动手还要动脑动口，探究过程就是知识的获取过程，交流过程就是新旧知识、经验的同构共生的形成过程；多数教师重视评价在教学中的激励性、引导性、指导性功能，一些好的评价方式正逐步被老师们所采用；先进的教学设备正逐步走进课堂，并成为辅助教学的重要手段，多媒体课件、实物投影仪等直观、形象、高效、快捷的功能，在教学中发挥着无可替代的作用。 总之，课题实验虽为雏形，但良好的开端将昭示小班化教学这种无奈的选择，必将为进一步提高教学质量，洞开一扇敞亮的窗户，为进一步扎实开展课题研究奠定良好的条件。 4