《体育颂》教学计.docVIP

案例名称 《体育颂》 科目 语文 教学对象 六年级 提供者 课时 2课时 一、教材内容分析 《体育颂》是一篇赞美体育精神的散文，全文结构清晰、工整，读起来宛如赞美诗。全文共9段，第1段是全诗的灵魂，它用比喻法歌颂了体育的至高无上和对人类的影响，反映了顾拜旦的体育观。从第2段到第9段，他分别用美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、教育、进步与和平来歌颂体育的本质和功能。学习本课时，不仅要训练学生有感情地朗读文章的能力，还要指导学生理解体育所蕴含的精神以及它的作用，所以结合资料，结合奥运会，运用多媒体激发学生对体育精神的理解至关重要。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．掌握生字新词，积累文中好的词语及句子。 2．体会文章中心，理解体育所蕴含的精神以及它的作用。 3．训练学生通过各种方式有感情地朗读文章的能力。 三、学习者特征分析 六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析.能渗透文本内容，抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想。要真正理解体育所蕴含的精神以及它的作用，是最主要的障碍点。 四、教学策略选择与设计 此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。以学生自主、合作、探究学习为主的教学策略。 五、教学环境及资源准备 教学环境：电教室 资源准备：北京奥运会精彩片段 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，导入新课 导语：2008年的北京奥运会，让我们切身感受到了奥林匹克运动的巨大魅力。时至今日，人们还是记忆犹新。 多媒体展示奥运会画面。 学生观看体育画面， 切身感受体育的魅力 要想使学生更好地理解，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”激起学生求知的欲望，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。（北京奥运会盛况片段） 二．展示资料，畅所欲言 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么 加深印象，感知体育的精神 激起学生求知的欲望，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。（奥运会画面） 三．感情朗读，感知内容 指导学生初读、再读、品读 1、初读课文，了解内容。 2、再读课文，深入理解。 3、品读感悟，领会精神。 在进行朗读训练时，我运多种方式，在层层推进中强化感受，从而能更好地感悟课文 四、以读代讲，加深感悟 指导朗读 1、提出问题：体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？为什么说体育就是“培养人类的沃土”？等等 有感情地朗读课文 读中感，读中悟 以读代讲需要学生在课堂上有充分的时间读书，读中感，读中悟，从合作探究中很好的理解课文。 一、创设情境，导入新课　　多媒体展示奥运会画面。　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。 二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。　　　　猝然（c）：突然；出乎意外。　　　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。　　　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。　　　　深思熟虑：深入细致地考虑。　　　　无与伦比：没有能比得上的。　　　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。　　　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。　　　　有朝一日：将来有一天。　　五、感知文章内容　　　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）　　六、作业　　　　结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）　　　　从以下九个方面赞颂体育：　　　　　1．体育是生命的动力。　　　　　2．体育能塑造美。　　　　　3．体育能体现正义。　　　　　4．体育能培养人的勇气。　　　　　5．体育能使人赢得荣誉。　　　　　6．体育能给人带来乐趣。　　　　　7．体育能增强体质。　　　　　8．体育可以推动进步。　　二、理解课文内容　　　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句