20061227204343网络环境下的研究性学习自然科学案例.pptVIP

案例1：植物杀手——薇甘菊调查研究 ——本案例荣获深圳市青少年科技创新科技实践活动三等奖 案例2：香口胶研究 ——本案例荣获深圳市青少年科技创新科技实践活动三等奖 ； 全国教育科学“十五”教育部规划课题《中小幼STS课程构建与实施的研究成果评奖二等奖。 1、接触课题阶段 为了使探究协作学习活动根据学生的兴趣与需求进行，激发学生的学习兴趣，使学生掌握进行研究学习的有关知识技能与方法，活动小组在此阶段主要进行了以下一些活动。 组织学生观看深圳市等地的环保教育专题片。 组织学生参加有关图书馆知识、调查访问知识、计算机知识讲座。带领学生到市场、街道等实地考察。 2、发现课题阶段 开展以上活动后，再通过问卷调查确定学习小组，指导老师指导学生确定研究主题，讨论制定课题研究方案。 根据问卷调查的情况，我们把具有同一研究兴趣的学生组成一个学习小组，同时确定一个由两个或多个不同学科、不同年级的教师组成指导小组形成跨学科综合性的指导团体。 学习小组确定后经过实地考察、讨论交流，确定了他们共同感兴趣的课题——“香口胶”研究活动，小组成员集思广益，制订出研究计划表：调查香口胶的品种、成份、作用→调查香口胶的消费情况，受欢迎程度以及人们的食用习惯→调查香口胶的污染状况→实验论证清除香口胶污染→总结分析提出建议。小组根据计划安排开展活动。但在实践活动中，有1、2个学生对研究失去了兴趣，指导老师通过谈话及时进行分析，找出原因：他们认为此课题失去现实意义，不需要再进行研究。针对这种现象，指导老师及时通过实例（报刊、媒体的报道）引导学习明白此项研究的实用价值。活动随后顺利开展。这一阶段，我们总结出以下经验： （1）学生所研究的课题不宜过大，学生要有能力实现预期目标，保持学习动力。 （2）制订计划要周全，在实施过程中发现问题及时修改，使计划趋于可行。 （3）指导老师要及时跟踪指导。 3、课题研究阶段 学生按照计划进行研究性学习，这一阶段让学生主动学习、协作学习，其主要活动有：（1）查阅资料；（2）市场调查；（3）调查访问；（4）实验论证；（5）收集整理资料；（6）总结汇报提建议。 在课题调查阶段要求学生始终贯穿“行动研究”的方法。以学生自主研究为主，教师指导为辅，老师不直接参与具体的操作研究活动。由此带来一个“收”和“放”的难题，即如何做到既放开手脚任其自由发挥又能实行有效的管理指导。对这个问题，在课题实验小组的研究活动过程中，进行了如下实践活动：研究活动开始前，带领学生到市场去实地考察，看了市场内外的环境后，学生的话就多了，有的说市场里的味道真臭，有的说市场内水沟的水真黑，整个市场湿漉漉的，有的说市场外面有很多污迹。指导老师肯定了同学们的发现，并追问这些污迹是什么？学生根据生活经验得知这是“香口胶”造成的，再引导学生要想法弄清香口胶的成份，有什么办法能清除它。 为了弄清“香口胶”的成份、作用，市面上香口胶的品种、人们的食用习惯以及清除污染的方法，小组成员开始网上调查，走上市场，走访各种人群，了解“香口胶”的知识，并用实验论证自己设想的清污方法。在活动过程中，我们总结出一些体会： （1）思维较活跃的同学发现问题，提出问题、解决问题的能力强。 （2）有些发言不积极的学生依赖性强，老师要注意培养他们的独立性。 （3）汇报材料杂乱，指导老师要适当教给学生整理方法。 4、总结归纳 （1）学习小组共同整理、收集、分析已有的资料，开展讨论交流，写出调查报告。 （2）学生展示调查、实验结果。 （3）在全校学生中发出倡议书。 向环保部门提出建设性的意见 “香口胶”污染情况调查记录表 香口胶文化问卷调查 A卷 1、你最喜欢那一种香口胶？（ ） A益达 B蓝箭 C白箭 D绿箭 E其它 2、你知道香口胶的成分吗？（ ） A知道 B 知道一点 C不知道 3、觉得吃香口胶对身体有益吗？（ ） A有 B 没有 C 一点点 D不知道 4、有人说吃香口胶可以做面部运动，你同意吗？（ ） A同意 B不同意 C不知道 5、喜欢吃有糖还是无糖的香口胶（ ） A有糖 B 无糖 C都喜欢 6、平时在什么情况下吃香口胶？（ ） A休闲时 B工作时 C 步行时 D睡觉前 E起床后 F其它 7、每天吃多少香口胶？（ ） A 1条 B 2条 C 3条 D 5条以上 8、吃完香口胶后你会把它扔在哪里？（ ） A直接扔垃圾桶 B 包在纸巾或包装纸里扔垃圾桶 C 吐在地上 9、你觉得香口胶造成的污迹对市容有没有影响？（ ） A有 B没有 C 一点点