计科系色彩构成与构图课件---罗太琦.ppt

课程名称：色彩与构图 教学班级：计科2007级1.2.3.班2008级3班 任课教师：罗太琦 教学时间：０9－－1０年第一期 教学任务、目的：通过掌握色彩构成的基本知识，掌握色彩构成的规律，通过系统的练习，让学生领悟色彩构成的基本理论，激发学生的创造思维，使学生的能力得以发展，创造能力得以成长． 教学重点：色彩的对比调和、调性构成 教学难点：色彩设计及设计应用 教学教材：教材：《设计色彩学》 赵平勇编著　　中国传媒大学大学出版社 　　　　教参：《平面、色彩构成》 王力强、文红编著 　　　《色彩构成》 赵国志 辽宁美术出版社 第一单元：色彩慨述 一、什么是色彩构成 二：色彩现象 三：色彩的理论知识 〈 一〉：色彩的来源 〈 二〉：视觉的生理特性 〈三〉：色彩的混合 〈四〉：色彩的三要素 一、什么是色彩构成 将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新组合搭配，构成新的美的色彩关系叫色彩构成。它是构成艺术的基础理论之一，它是一门独立的学科体系。 二：色彩现象 大自然 生物界 食品 穿着 居住环境 室内色彩 。。。。。等等 三：色彩的理论知识 〈一〉：色彩的来源 A：光与色彩 色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光是产生色的原因，色是光感觉的结果。 光在物理学上是电磁波的一部分，牛顿实验 太阳光通过三棱镜折射分离出七种不同色彩的光线来 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 B、物体色 物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。 C、计算机色彩显示 我们知道物体的色彩是对色光反射的结果，那么，计算机显示器的色彩如何生成的？彩色显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个和电视机一样的显像管，当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时，磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波，计算机程序量化地控制电子束强度，由此精确控制各个磷光片的光波的波长，再经过合成叠加，就模拟出自然界中的各种色光 24色相环 〈二〉：视觉的生理特性 A、视觉的适应 （1）明适应 光线弱的环境突然间变成一个光线强的环境（例如：电灯骤开的瞬间），人的眼睛在片刻“失明”后适应的过程叫明适应。这个视觉适应过程大约有0.2s （2）暗适应 和明适应相反的过程称作暗适应（例如，夜晚从灯光明亮的大厅步到户外），暗适应过程大约需5~10min的时间。 （3）色适应 由一个色光环境到另一个色光环境，人的眼睛由感觉到差异的存在到差异消失的适应过程称作色适应。如当我们从普通灯光（带黄橙光）的房间到点日光灯（带蓝白味光）的房间，开始觉得两房间的灯光色彩有差异，可是过不久，便会不知不觉地习惯下来，就觉得没有什么区别了。 〈三〉：色彩的混合 色彩有两个原色系统：色光的三原色、色素的三原色。色彩有三种混合方式：正混合、负混合、中性混合。 A、原色 不能用其它色混合面成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩。 原色有两个系统，一种是色光方面的，即光的三原色，另一种是色素方面的即色素三原色。 色光的三原色：红光（Red）、绿光(Green)、蓝光（Blue）。 色素的三原色：大红（Magenta）、柠檬黄（Yellow）、湖蓝（Cyan）。 色素的三原色与三间色 B、色彩的正混合 正混合指色光的混合。将太阳光线引入三棱镜时，光线被分离为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱。同样，我们可以在实验室里把单色光混合成其它色光，得出如下实验结果： 红光+绿光+蓝紫光=白光 红+绿=黄光 红光+蓝紫光=紫红光 可以看出色光的混合特征，两色或多色光相混，混出的新色光，明度增高，明度是参加混合各色光明度之和。参混合的色光越多，混出的新色的明度就越高，如果把各种色光全部混合在一起则成为极强白色光。所以把这种混合叫正混合或加法混合。 在色环上，相混合的两色光在色相环上的距离较近，中等，较远相混，形成的新色光均为相两色光的中间色光。相距近混了的新色光纯度高，相距远混出的新色光纯度低，相距最远的补色光相混，混出的光为白光，其纯度消失。混出新色光的明度为参加相混色光明度之和。 电脑显示器的色彩是通过荧光屏的磷光片发出的色光通过正混合叠加出来的，它能够显示出百万种色彩，其三原色是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue），所以称之为RGB模式。 〈四〉：色彩的三要素 A、色彩的三要素 我们所看到的色彩世界，干差万别，几乎没有相同的，只要我们注意就能辨别出许多不同的色彩。即任何一