基于新课程的 教育科研与教师专业发展.pptVIP

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基于新课程的 教育科研与教师专业发展 广州大学教育学院 雷晓云 一、教育科研对新课程和教师专业发展的意义 二、教育科研的选题与方案设计 三、教育科研的方法举偶 经验总结 教育实验研究 行动研究 教育叙事研究 四、教育科研的成果表述 一、教育科研 对新课程和教师专业发展的意义 (一)新课程“新”在哪? ●新课程改革的重点 转变课程功能 优化课程结构 更新课程内容 变革学习方式 改革评价理念与方式 深化课程管理制度改革 ●传统课程环境与新课程环境 ●教师角色的转变 学习型 研究型 综合型 创新型 (二)教育科研对新课程改革的意义 没有科学研究作为支撑的课程改革,将是盲目的、甚至是危险的课程改革。 (三)教育研究对教师专业发展的意义 ●教师是研究者:教育发展赋予教师专业的新内涵 教育教学过程本身是一个研究过程 研究可以升华教学生活的意义 研究可以丰富对人生的体验 教育、教学、研究、学习合一: 教师的理想的专业生活方式 ●教育科研:优秀教师的成长启示 魏书生:看多家之言;写日记;坚持写文章-教学研有机结合 写作不仅是输出还是输入,是吸收的一种好的方式; 写作可以明确学习的目标; 写作可以提高教育实践能力。 * * (双向)多向交换 单向传递 信息传递 多媒体 单一媒体 教学媒体 仿真、现实生活背景 独立的人工背景 教学的背景 批评思维和基于选择、决策的学习 基于事实知识的学习 学生活动内容 有计划的行动 被动学习 学生学习反应 合作学习 独立学习 学生学习方式 多方向发展 单方向发展 学生发展关注的范围 学生中心 教师中心 教师与学生的位置 新课程环境 传统课程环境 表现方向

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