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关于命题基本细则的培训 一、目的意义 有利于进一步落实教育局提出的“转变教学方式，提升学习能力”的根本任务，推动中小学转变教学方式，全面提升学生综合素质；有利于准确反映学校的教育质量状况，科学诊断存在的问题，提高教育行政部门决策的科学性，加快推进教育均衡化；有利于发挥教育评价的积极导向作用，引导社会树立正确的质量观，促进教育部门深化改革，规范办学行为，激励学校内涵发展。 二、基本板块 基础知识（四年级50分，五六年级40分） 阅 读（四年级25分，五六年级30分） 习 作（四年级25分，五六年级30分） ?三、基本要求 词语（音形义）（知识、理解、应用） 句子（积累、句式、仿写、顺序、标点等） 段落（背诵的语段、诗句）（积累加理解、运用） 阅读（课内阅读：体现基础型、层次性、全面性） （课外阅读：体现整体性、文体性、层次性、 全面性） 习作（年段相符、要求明确、内容可写、富有生活性） ? 难度系数：0.80左右 关于基础知识的命题 关于词语：音、形、义 比如：字形—— 范围：各单元的读读写写 重点：易错字、使用频率高的字词 分布：每个单元都要有所涉及 形式：看拼写词语、结合语境写词语、组词、改错别 字----- ? 比如：字音—— 范围：各单元的读读写写、读读记记 重点：易错字、多音字、重点词语 分布：每个单元有所涉及 形式：选择题、结合语境确定读音、多音字组词、标注音节，改错----- ? 比如：字义—— 范围：各单元的读读写写、读读记记 重点：易错字、重点词语 分布：每个单元都要有所涉及 形式：联系上下文解释、查字典、结合语境选择词语、改病句、判断、选择------ 练习：完成一道关于字词的命题 关于阅读的命题 课内阅读 课外阅读（说明文（非连续性文本）、记叙文（小品文）） 阅读能力：提取信息和概括信息的能力、理解分析的能力、整理表达的能力、评价鉴赏的能力 年段侧重：三四年级以一、二为主 五年级以一、二、三为主 六年级兼顾第四种能力 命题形式也根据年级特征 比如：提取信息和概括信息的能力 四年级：选择题、判断题、补充题 五年级：要点题、图示题、问答题 六年级：问答题 练习：完成一篇短文《倒立的老鼠》的阅读命题，要求是针对六年级学生，设计四种能力的考查