洛阳市实验中学主体共生课堂教学模式简介精讲.ppt

2014年12月12日 洛阳市实验中学“主体共生课堂”教学模式简介 主体共生课堂的理念落实 以人为本 服务社会 幸福家庭 成就学生 发展教师 “主体共生课堂”教学模式是洛阳市实验中学主体共生教育思想的教学行为文化在教学上的具体呈现，是落实“以人为本、发展教师、成就学生、幸福家庭、服务社会”理念的主要路径。 主体共生课堂教学模式 主体共生课堂教学模式 家 长 教 师 学 生 学校 家庭 主体共生课堂 三 元 主 体 三 元 主 体 主体共生课堂教学模式是联系学校与家庭的纽带、是实现教师、学生、家长三元主体在教育教学中共生并长的核心平台，是实验中学在长期的教学实践中探索总结出来的一种教学模式。 主体共生课堂教学模式 合作学习 教师助学 先学后教 以学定教 自主学习 主体共生课堂教学模式 基于现代信息技术 以网络平台作技术支撑 该模式体现教育教学规律，正本清源，回归教育本质。“主体共生课堂”借助现代信息技术，以学习任务单（包涵学案、过关测试题、微课、课件等）为路径，以网络平台作为重要的技术支撑，教学过程主要分课前的自学质疑和课上的展示提升两个阶段。 主体共生课堂教学模式 课前自学质疑 课上展示提升 主体共生课堂 教学过程 课前自学质疑阶段是指学生自主学习和小组合作学习过程，学习时间主要放在自习课和学生放学回家后的时间。依据学习任务单依据五个环节自主学习，即：学案导学、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学。 课上展示提升阶段是指在教师的主导下，把学生在自主学习中产生的共性问题通过课堂展示、师生互动和生生互动共同解决，并通过当堂训练让学生学会应用。这一阶段也有五个环节：训练展示、纠评点拨、疑难突破、拓展提升、总结反思。 主体共生课堂教学模式 学生按照学习任务单的要求自学教材（读教材）、观看微课（看微课）、进行网上练习（过关练）。通过自主学习，会产生一些疑难问题，学生可以通过网络平台将这些问题提交给老师，老师也可以通过网络平台统计学生在线学习的情况。 主体共生课堂教学模式 训练展示课以学生为主体，通过读、写、讲、评、辩、实验、探究等各种教学活动锻炼学生的思维能力、实践能力和语言表达，学生的综合素质得到提升。 主体共生课堂教学模式 训练展示课要求学生全员参与，课堂动静有序、活而不乱。因此，要培养学生的学习习惯，要教会学生在课堂上做什么、怎么做。 主体共生课堂教学模式 领导专家莅临我校听课指导 主体共生课堂教学模式 在“主体共生课堂”教学模式下，学生不但学会了自主学习，而且得以张扬个性、展示能力，自信心增强，学习积极性显著提高，课堂生机勃勃。 主体共生课堂教学模式 市教育局副局长韩经权先生到我校调研教学改革工作，给予了高度评价并提出了“要从教育的角度去搞教学，从人生的角度去干教育。”我们的教育要正本清源，更要不断地创新。 主体共生课堂教学模式 创新基础教育的方式和方法，尊重人（教师、学生、家长）的成长规律，关注人、发展人、实现主体群的共生并长，为学生的终身发展奠基，为国家培养创新型人才。 我们的目标 主体共生课堂教学模式