基于目标的思品课教学设计与实施研讨.ppt

基于目标的思品课教学设计与实施 引言：为何需要公民道德教育 问题：这个世界会好吗？ 我们需要什么样的公民教育和思想品德课？ 为何需要公民道德教育 （一）国家发展层面：公民意识是民主化、现代化的内驱力。 （二）人性发展层面：公民道德培育和公民身份获得是达至人性解放的必要途径。 教育目的 “教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而己。何谓完全之人物？谓使人之能力无不发达且调和是也？人之能力，分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体，而萎缩其精神，或发达其精神，而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。”——王国维 学校如何培育学生的公民道德 （1）实践是传授公民技能和公民责任感的首要途径；（学生参与班级、学校的民主管理） （2）基于经验学习和社区服务之上的公民教育是重要的方式，社区服务不是为了养成慈善行为，而是在培养服务公益的同时也自利的公民； （3）社区参与能增强学生自我效能感从而增进他们的公民责任感； （4）小组学习有益于形成共同体意识。 美国印象 ---这是一个在汽车轮子上高速运转、一刻也不停留的国家。 ---这是一个在规则下人人都享有充分自由的国家，是一个人人都充满自信的公民社会。 ---大气、随意、明朗、单纯……总之，这是一个与众不同的国家，一种独具个性的文化---一种让人既神往又不安的文明，一种咄咄逼人的生命形态。 　作家刘醒龙在他的《美国文化的特质》一文中做过这样的描述： 　　“美国文化并不是我们所说的快餐文化，而是一种处于生命早期的全新文化。这种文化更重视短暂人生的生命质量，然后才是与人有关的那些永远有的说、永远也说不清的终极问题。” 　　“美国本身不是神话，是一种观念。”链接哈佛大学印象 美国人如何对孩子进行公民教育 美国公民读本第一课 你 链接： 1、价值观：“永远忠于美国！”培养学生成为献身民主制度和民主理想的爱国公民。 2、教学方式：结合实际，潜移默化 ； 3、合格美国公民的标准 教育结果： 我们面临怎样的挑战 回归学生生活世界(生活逻辑) 重视基础性品德的养成和发展（正义和仁慈） 强调代际间的双向互动和共同成长 唤醒道德成长主体的内在自觉（道德法治信仰） （观点：真正的教育是自我教育，自主体验探究是最好的方法） 一、 基于目标的教学设计 与您探讨： 备课时，应多关注： “教材处理”还是“目标明晰”？ 上课时，应多关注： “有无告诉”还是“有无明白”？ “方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性” ？ 考虑作业时，应多关注： 设计：“多做练习”还是“检测目标”？ 批改：“对与错”还是“与预设目标的关系”？ 反馈：“告知结果”还是“促进学习”？ 建构思品课的有效目标 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。 因此，有效目标是实现有效教学的先导，也是课堂教学的不懈追求。 确立教学目标看似简单却最复杂，而且常常被忽视。 教学实践中常出现经验型目标、照搬型目标、随意型目标等。 有效目标的内涵 目标设计的有效性 符合国家课程标准（教学内容、学习方式） 符合整体学情实际（认知实际、学习水平） 符合教学操作规律（方法选择、流程操作） 目标达成的有效性 教学内容（准确把握重点、难点，无科学性问题） 学生状态（学生积极思考、主动参与、大胆质疑） 课堂环境（师生教学相长、民主和谐、多维互动） 三维统一（三维目标和谐、目标内化、行为外化） 因此： 有效目标应是具体明确的 有效目标应是符合学情的 有效目标应是符合导向的 有效目标应是容易操作的 有效目标应是---------- 读前言目录把握初中思想品德教学目标的特点 生活性：初中思品课程设计以学生不断扩展的生活来构建学科体系，因此社会生活是确定教学目标的重要背景。 基础性：初中思品课所要达成的目标是最基本的、与学生成长关系密切的内容。 情感性：情感、态度、价值观目标是思品课三维目标中最关键的内容。 体验性：学生主体在学习过程中的深切体验是实现三维目标有机统一的基本路径。 渐进性：借助于一定的学习过程完成有效重复，实现螺旋上升。 2012年2月16日晚，北京东直门簋街一家米线店起火，在消防车赶赴救火途中…… 一天一位妻子跟老公幸运地订到了票回婆家，上车后却发现有位女士坐在他们的位子上，老公示意她先坐在她旁边的位子，却没有请这位女士让位。她仔细一看，发现她右脚有一点不方便，才了解老公为何不请她让出位子。 他就这样从嘉义一直站到台北，从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的。对此他说了这样一句话： 人家不方便一辈子，我们只不方便三小时！ 2011“