中学生的性恋心理及其辅导方式研究.docVIP

中学生的性恋心理及其辅导方式研究 深圳市南华中学 高云峰 在我国现实社会生活中，人们对性的看法，一是一些人把性视为淫秽的字眼，谈性色变，对性意识有一种神秘感、羞耻感，甚至罪孽感；二是在现代西方社会“性自由”、“性解放”思潮的影响下，社会上出现了由过去的禁欲主义走向纵欲主义的现象，一些人对性采取了“杯水主义”的态度。受此风影响，中学生的性恋观念也受到强烈冲击。伴随青少年的性成熟，他们的性意识、性角色、性行为、性道德、性爱观，变得大胆开放又混乱、过错。孕育着潜在的危机和心态的失衡。青少年的身心健康受到极大威胁，社会秩序遇到前所未有的挑战。长春青少年性现状调查显示: 75%初中生看过黄碟，30%的初中生表示有过性经历，并且对学习造成了一定程度的影响。45%高中生有过性行为。（东亚经贸新闻 ，2005-09-27）据不完全统计，上海市、深圳市普通中学的学生有近50%的人有早恋行为，“少女母亲”的数量呈上升趋势，年龄呈低龄化倾向，青少年性犯罪率在不断增高。中学生因学生性恋现象所引发的连锁反应和相关问题，加大了学校教育工作的难度。为此，正确认识中学生的早恋现象，已成为全社会关心的问题。过去对中学生因性成熟而引发的情感问题，大多以早恋的概念一言以避之。其实早恋只是一个描述现象的时间概念，它并未真正揭示出中学生恋爱的直接原因是什么。而性恋概念的提出，并不是想用它代替早恋的概念或者说它更科学。如果说早恋的概念是从时间上揭示中学生的恋爱现象，那么性恋的概念则只是从生理原因上揭示中学生的恋爱现象。中学生因性成熟而产生性意识，又因具有性意识而出现性行为，中学生的所谓恋爱现象，即是性意识的结果，又是因性成熟引起中学生产生恋情的生理原因。它与成年人的恋爱和爱情有着形成原因、发展阶段、发展水平、发展目标的不完全相同。 一、中学生的性恋心理特点研究 人的性心理是指人对建立在性生理基础上，形成的性角色、性冲动、异性关系、性行为的反映活动。包括性认识、性情感、性意志、性动机、性需要、性气质、性能力等项内容。而人的性恋心理的发生和发展，一般要经历从萌发、觉醒到成熟的过程。 所谓性恋心理是指人因其自身性生理成熟对他（她）人（异性、同性）或对自己而产生一种爱慕倾心的情感体验状态。 （一）中学生性恋心理的特点 1、朦胧性。中学生对生物学意义上的性身份、性行为的认识，应该说还是比较清楚的，但对社会文化意义上的性角色、性度、性爱、性异常的认识，还是比较模糊和朦胧的。处于青春萌动期的少年，开始意识到男女之间的真正差别，并不仅仅是服饰和身体外形的不同，而是还有彼此生殖器官及副性征的不同和两性之间的特殊关系。这种对性的初步认识，使他们开始产生羞涩感，女性变得腼腆、矜持，男性变得拘谨、窘态。调查显示，对因性成熟而出现的性体验和性欲望，7%的男生、11%的女生、9%的中学生、10%的初中生、7%的高中生，表现出窘迫害怕的心态。9%的男生、10%的女生、10%的中学生、10%的初中生、6%的高中生，表现出烦恼内疚的心态。对第二性征的出现，5%的男生、11%的女生、8%的中学生表现出羞涩的心态；3%的男生、3%的女生、3%的中学生表现出恐慌的心态；3%的男生、10%的女生、6%的中学生表现出焦虑的心态。30%的男生、25%的女生、38%的中学生、22%的初中生、29%的高中生对男女情爱之事渴望了解。62%的男生、71%的女生、67%的中学生、703%的初中生、57%的高中生，对性别角色的异化的做法表示说不清楚。28%的男生、28.7%的女生、27.6%的中学生、295%的初中生、15%的高中生，对是否愿意接触异性同学表示说不清楚。在公共场所看见情侣亲热时，21%的男生、12%的女生、16%的中学生、16%的初中生、15%的高中生，感觉好奇。 2、好奇性。产生了解异性的好奇心理。少年身心发展的急剧变化，促使男女双方越来越关心性方面的知识，尤其注意自己在异性心目中的形象，有时甚至以逞能、奇异、荒唐、恶作剧的手法，探寻异性的反映，或通过影视、文学、艺术途径了解异性的秘密。 3、好感性。中学生已由两小无猜发展到男女有别的阶段，产生暂时疏远异性的否定倾向。疏远异性的闭锁性和亲近同性的开放性，使异性少年之间的心理产生距离，外在行为有一定的界限。从少年期的反感发展到青年初期的好感。思慕异性的情感表现的比较明显。调查显示，71%的男生、71%的女生、72%的中学生、65%的初中生、83%的高中生，表示愿意接触异性同学。48%的男生、60%的女生、54%的中学生、51%的初中生、63%的高中生，表示在接触异性同学时有心情愉悦的感觉。现在在初中阶段，异性同学之间的界限或者隔阂已并不像以前那样明显，形成反感的时间段，也并不像以前那样长。 4、冲动性。由于受到认识能力和理智水平的限制，中学生