《图形的旋转》教学设计总结.docVIP

《图形的旋转》教学设计 【教材】《人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第一单元“图形的变换”的第二课时。【教学对象】小学五年级学生 【教材分析】“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 【学情分析】 （1）?学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，有一定的知识作为基础。 （2）? （3）? 【教学目标】 （一）知识与技能 （1）通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。 突破方法：通过观察思考、相互交流，理解旋转现象。 （2）教学难点：掌握把一个图形按顺时针逆时针方向旋转90度的方法。 突破方法：通过小组合作，交流探讨旋转的画法。 【教学方法】： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：观察思考，小组交流。 教学准备：CAI课件，视频展示台。钟面、风车 【教学过程设计】 一、教学流程设计 设计意图 二、教学过程设计 教 学 环 节 教学内容 学生活动 设计意图 　　一、创设游戏情境，引入新课 互动游戏 　师：同学们，喜欢玩游戏吗？玩过掌中宝游戏机吗？都玩过什么游戏？ 　　生举例。 　　师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗？ 　　出示：“俄罗斯方块”游戏画面一 　　 　　师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作？ 　　生：把黄色的图形顺时针旋转90。，放在右边的角落。 　　师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？ 　　生示范。 　　师：（用手做出示范）那与之相反的是什么旋转呢？ 　　生：逆时针旋转。 　　（出示动画：黄色图形顺时针旋转90后下落） 　　出示：“俄罗斯方块”游戏画面二 　　 　　师：这次又怎么操作呢？ 　　生：把紫色的图形逆时针旋转90放在左边角落里。 　　（出示动画：紫色图形逆时针旋转90后下落） 　　出示：“俄罗斯方块”游戏画面三： 　　 　　师：这次谁来玩？ 　　生：把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。 　　（出示动画：蓝色图形逆时针旋转90后下落） 由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。 ?2）、 揭示课题 ?师：刚才，同学们反复地提到“旋转”，这节课我们就来研究“旋转”(板书课题) 用语言描述这些物体是怎样旋转的。还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。 体验旋转现象，初步认识旋转。 ? ? 3）、? 联系生活 　师：生活中，你还见过哪些旋转现象？ 　　生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮…… 　　（出示动画：几种旋转现象） 　　 　　师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！ ? 学生用自己的语言说出：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。 ? ? ? 把学生的生活语言转化成数学语言，内化为学生的知识。 二、　　 （一）认识线段的旋转，理解旋转的含义 　1．观察、描述旋转现象 　　出示：钟表 　　 　　师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。 　　出示动画：（指针从12指向1） 　　师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ 　　（教师引导学生叙述完整） 　　生：指针从“12”绕点O 顺时针旋转30到“1”。 　　板书：指针 从“12” 绕点O 顺时针旋转 30到“1” 　　（出示动画：指针从1指向3） 　　师：这次指针又是如何旋转的？ 　　生：指针从“1”绕点O 顺时针旋转60 到“3”。 　　（出示动画：指针从3指向6） 　　师：同桌互相说一说。 　　师：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？ 　　生：12 　　（出示动画：指针从6指向12） 　　1．小结，明确旋转的要素 　　师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 　　生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数 　　板书： 点 方向 角度 　　师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。 ? 充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度。引导学