【KS5U推荐】2015-2016学年高二政治同步精品课堂（提升版）专题1.2 关于世界观的学说（讲）（新人教版必修4） （原卷版） Word版.DOCVIP

2015——2016高二同步备课精品【人教版】 第一单元　生活智慧与时代精神 第一课　美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说 【教学目标】 一、 知识目标 1. 哲学的含义。 2. 世界观和方法论的含义。 3. 哲学与世界观的关系。 4. 哲学与方法论的关系。 5. 哲学与具体科学知识的关系。 二、能力目标 1. 通过对世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2. 通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力。 3. 通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观目标 1. 通过本节的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要意义； 2. 通过哲学与具体科学知识关系的比较，懂得哲学具有指导意义，从而使学生自觉树立科学的世界观，从而形成科学的人生观和价值观。 【教学重点、难点 】 重点：哲学的含义；世界观与方法论的关系；哲学与具体科学的关系。 难点：世界观的含义；哲学的含义。 （一）哲学是系统化理论化的世界观 1. 哲学与世界观的关系 （1）哲学的含义 哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义，就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。 【课堂探究】：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？ (2)哲学与世界观的区别 ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。 ②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 (3)二者的联系 哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。 哲学与世界现的研究对象都是整个世界。 2. 哲学是世界观和方法论的统一 教师活动：展示资料。 有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因呢？因为在她的心目中，“神”支配了她一家人的命运。 那位登高山的老太太可能压根儿没有听说过“世界观”三个字，因此她并没有意识到自己是受某种世界观的支配。由此可见，世界观人人都有，只是有自觉和不自觉的区分。 虽然我们这位可爱的老奶奶没有意识到自己有世界观，不过，她却真真实实地存在有世界观，同时在这个世界观的指导下，她解决问题的方法也和我们不同。 【课堂探究】：（1）上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法?(2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? (1)什么是方法论? 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 (3)界观和方法论的统一 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 哲学是世界观和方法论的统一如图所示： 世界观 统一 方法论 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 【课堂探究】：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点? 1. 具体知识的内容 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。图示为： 自然知识 物理、化学、生物等 具体知识： 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识 心理学、逻辑学等 2. 哲学和具体科学的关系 (1) 具体科学是哲学的基础。 哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。