科学策略(讨论课)精讲.ppt

课程标准 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 教学流程初稿 “讨论式教学”的含义 所谓讨论式教学是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下,在学生独立思考的基础上,让全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见,发表自己的看法,并通过师生间、生生间的多边交流,互相探讨,以寻求获取真知和全面提高学生科学素养的教学过程。 讨论式教学法的意义 对于小学科学教材中不便通过课堂观察实验来掌握的，而且学生又只知“一鳞半爪”没有丰富材料难以形成概念的内容，宜采用讨论式教学法。 讨论式教学法给学生的主动学习提供了很大的空间。 在小组讨论中，学生能自主地抒发已见，当对同样的问题持有不同的看法时，讨论给予参与者解释自己观点的机会。这样学生在讨论过程中不仅解答了自己的疑问，而且在解决其他同学疑问的同时对自己所认识、掌握的问题有了进一步的深化，同时教师还可以通过参加小组讨论、倾听小组讨论结果的汇报等了解学生对知识的掌握程度，并作适当的指导，从而使学生真正地主动学习，切实提高课堂教学效率。 有效的讨论式学习。 让学生举一反三，集思广益，触类旁通，有利于学生在不断的互相启迪中加深自己的思考，使学生对科学的规律及概念理解得更全面、更深刻。能推动科学探究的进程，帮助学生形成正确科学概念及科学的思维方法，能够运用所学的知识随时随地去研究大自然中的有关事物，这对培养学生表达能力、思维能力和合作精神等起着积极的作用。 操作要领： 讨论课的相关课题 三年级上册： 15、天气与生活 16、今天的天气 19、一周的天气 22、我们需要清新的空气 三年级下册： 7、认识太阳 14、安全用电 22、多样的动物 四年级上册： 3、饮食与健康 四年级下册： 5、岩石的用途 16、光与我们的生活 18、地球上有什么 五年级上册： 5、各种各样的矿产 6、地表的变化 11、噪声的危害与防治 19、材料的分类 五年级下册： 15、生物繁殖新技术 23、未来的交通工具 六年级上册; 19、登上月球 22、变色龙 23、密切联系的生物界 六年级下册： 2、我从哪里来 3、人的一生 4、我像谁 11、开发新能源 12、地球的面纱 18、电脑与网络 19、飞速发展的信息技术 22、探索宇宙 23、未来家园 * * * * * 小学科学 “讨论课”课堂教学策略 临沭县小学教研室 仓 誉 ●创设情境 导入新课 ●提出问题 提炼问题 ●适当引导 组织讨论 ●交流总结 形成共识 ●拓展应用 课外实施 创设情境 提出问题 明确目标 展开讨论 交流总结 形成共识 应用拓展 课外实践 提供情境 激发兴趣 感知问题 提出问题 依据目标 制定计划 合理分工 展开讨论 组内交流 集体汇报 达成共识 归纳总结 梳理总结 实践应用 联系生活 拓展创新 科学“讨论课”课堂教学策略 ◆学习目标：关注身边问题，联系生活实际，创设情境，引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现问题，并提出要探究的问题。 一、创设情境，提出问题 教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，并提出问题，明确任务和目的，为下一步的讨论探究活动做好准备。 注意以下事项： ◆善于为学生创设“提问”的情境，让学生有内容问。 ◆尊重学生主体地位的同时发挥好教师的主导作用。 ◆教师要经常训练“提问”的方法，让学生学会提问。 ◆学习目标：引导学生明确学习目标，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论发表见解，形成小组意见。 二、明确目标，讨论问题 ◆教师用简洁的语言或多媒体投影，准确地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，要解决哪些问题，达到什么目的。然后依据目标制定计划、，组建学习小组并合理分工。要求每个小组成员先独立思考，然后充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。同时，教师要巡视监督，鼓励学生积极讨论，教师发现问题并及时指导提升。 操作要领： ◆分组讨论：在讨论课教学时，将学生分成若干个小组 。 ◆集中讨论：在分组讨论的前提下，全班集中讨论。 讨论的形式有两种： 本环节要做到： ◆教师角色定位要准确，教师参与学生的讨论活动时，要成为学生学习的引领者、活动深入的促进者，激发学生参与讨论活动的积极性。 ◆ 要积极评价学生在活动中的表现，让组内评价、班级评价的作用得以发挥，要让学生对初步研究的成果进行争论和辨别，进一步培养学生敢于质疑的科学探究精神。 ◆ 讨论要保证充足的时间。讨论时间究竟需要多长，没有定数，教师应根据具体