选题策略幻灯片.pptVIP

Chongqing University of Arts and Sciences 方法引导行为 能力源于实践 三、课题选定常见问题及解决策略 (一)课题选定不当的几种表现 1．问题宽泛 即研究的主题太大、范围太宽，无从下手。 “中国主体性教育研究” “重庆市素质教育研究” “语文教学方法研究” (一)课题选定不当的几种表现 2．问题狭窄 即问题太小，范围太窄，意义不大。 “数学新课堂如何让学生勇敢地站起来” “微笑在教学中的应用” “如何评价学生的课堂发言” “怎样解决班级两个女同学的不团结” (一)课题选定不当的几种表现 3．问题模糊 即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清晰。 (1)问题中的变量单一 “良好习惯的形成问题” “培养和发展小学语文素养” (一)课题选定不当的几种表现 3．问题模糊 即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清晰。 (2)问题中的变量过多 “课程改革与学生发展” “数学教学与学生个性培养” (一)课题选定不当的几种表现 4．问题平淡 即问题平淡老套，价值不高。 “学生学习兴趣培养研究” “提高课堂教学效率的研究” (一)课题选定不当的几种表现 5．脱离实际 即问题过于专业抽象，脱离了自己的工作需求与现实条件。 “试论中国教师专业化标准的制定” “基础教育课程改革发展趋势探析” “少年时期学生心理变化成因分析与引导策略研究” (二)原因分析 1. 选题要求理解不透 2. 求成意识过于心切 3. 文献检索环节欠缺 4. 自身条件缺乏认识 (三)解决策略 1．缩小策略 即将宽泛的主题缩小到易于把握的程度。 (1)缩小研究对象的范围 “中国学校校园文化建设研究” 改：“重庆地区农村初级中学校园文化建设研究” (三)解决策略 1．缩小策略 即将宽泛的主题缩小到易到把握的程度。 (2)聚集研究问题的核心 “重庆地区农村初级中学校园文化建设研究” 改： “重庆地区农村初级中学教师闲暇生活调查研究” “重庆地区农村初级中学师生关系的研究” (三)解决策略 1．缩小策略 即将宽泛的主题缩小到易到把握的程度。 辨析训练： “未成年人犯罪行为研究” 缩小改正： “小学生不良行为的成因研究” “小学生不良行为纠偏对策研究” (三)解决策略 2．扩展策略 即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其具有研究的价值。 (1)教师可根据研究实际扩展研究问题 “数学新课堂如何让学生勇敢地站起来” 改：“数学新课堂如何让学生充满自信” (三)解决策略 2．扩展策略 即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其具有研究的价值。 (2)教师要遵循研究的价值性原则把问题普遍化 “怎样帮助一个同学提高外语成绩” 改：“学生英语学习困难的成因与对策研究” (三)解决策略 2．扩展策略 即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其具有研究的价值。 辨析训练： “如何使王小兵同学提升作文水平” 扩展纠正： “学生畏惧作文的成因研究” “促使学生作文水平提升的对策研究” (三)解决策略 3．分解策略 即将复杂、模糊的问题进行分解，或对模糊问题各要素的有关因素进行分析，使研究的问题简化、清晰。 “数学课堂教学与学生非智力因素培养的研究” 分解问题 “数学课堂教学与学生学习兴趣培养研究” “数学课堂教学与学生学习动机培养研究” “数学课堂教学与学生学习意志培养研究” “数学课堂教学与学生良好性格培养研究” “数学课堂教学与学生自信心培养研究” “数学课堂教学与学生学习习惯培养研究” “数学课堂教学与学生非智力因素培养的研究” 辨析训练： “课堂教学与学生智力发展的相关研究” 分解纠正： “课堂教学与学生记忆力培养的研究” “课堂教学与学生观察能力的培养研究” “课堂教学与学生思维能力的培养研究” (三)解决策略 4．转换策略 即要对平淡问题推陈出新，能不断地从新颖的角度和新的视野形成研究课题。 (1)问题新 “校本教学研究” “校本行动研究” “教学叙事研究” (三)解决策略 4．转换策略 即要对平淡问题推陈出新，能不断地从新颖的角度和新的视野形成研究课题。 (2)方法新 “教师的成长与发展研究” 改：“重庆地区中学教师成长与发展的个案研究” (三)解决策略 4．转换策略 即要对平淡问题推陈出新，能不断地从新颖的角度和新的视野形成研究课题。 (3)角度新 “动画片对幼儿言语发展的影响” (三)解决策略 4．转换策略 即要对平淡问题推陈出新，能不断地从新颖的角度和新的视野形成研究课题。 (4)效果新 “中学生网络迷恋成因与对策研究” (三)