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《培养学生良好的数学学习习惯》实验方案 五大连池市高级中学 孙艳华 《培养学生良好的数学学习习惯》实验方案 一、课题的提出 新的时期给教学工作提出了新的要求，既要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟提高效率，提高教学质量？随着新课程改革的推行及深入，人们越来越意识到要想学生取得优异的成绩，务必要从培养学生良好的学习习惯抓起。培养学生良好的数学学习习惯，可使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘。 我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。 “习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。” 对于学生来说，良好的学习习惯也是一种能力，直接影响着他们学习的质量。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”中国当代文坛巨匠巴金先生也曾经说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，要使学生成才，离不开教育，要保证教育质量，则离不开学生的良好的学习习惯。学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，数学教育在基础教育中又占据了非常重要的地位。因此，数学教育对培养学生良好的学习习惯起着一定积极的影响，反过来而言，学生良好的学习习惯又能给学生自身的数学学习水平带来显著的提高。 二、课题研究的目标及意义 1.目标： 良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。良好的学习习惯的培养是常年持之以恒、强化训练的结果。本学期着重通过课堂教学培养学生基本数学学习习惯，包括： （1）要养成良好的预习习惯，提高自学能力。 （2）要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。 （3）要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。 （4）要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。 （5）要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。 （6）要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。 （7）要养成善于交流的习惯，提高表达能力。 （8）要养成勤学善思的习惯，提高创新能力。 （9）要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。 （10）要养成做笔记的习惯，提高理解力。 2.意义 良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。良好的学习习惯是学生进行思考领悟的前提，是学生提高各种能力的基础，是提高课堂教学效率的有效手段，是减负增效，让学生进行“有效”学习的重要措施。良好的数学学习习惯，有利于培养学习的合作意识和合作学习的能力；促进学生能更好的进行自主化学习；在自主探究中培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效，达到优化教学过程，提高课堂教学效率，促进学校数学教育的发展和教师教学水平的提高。 三、国内外同一领域的研究现状 为了了解“培养学生良好的数学学习习惯”这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料。从国内外专家和学者对良好的数学学习习惯的培养的理论的具体论述中可以发现：都比较关注良好的数学学习习惯对学生的进步和发展、教学效益的提高有何重要作用，关注教师的反思意识和良好的数学学习习惯二者的关系。更加关注新课程观念下有效教学策略的研究：如良好的数学学习习惯与转变学生的学习方式，良好的数学学习习惯与学生参与之间的关系等。这些研究特点是：①倡导改变或改善学生的学习方式；②越来越重视学生个性的发展；③对传统的“注入式”、“操练式”教学方法的摒弃。基于国内外研究经验、理论积累以及我自身的特点，本课题紧紧扣牢新课程的相关理念进行课堂教学实践，以数学课堂为主阵地，通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师的行动研究，来探究良好的数学学习习惯的有效教学策略，从而促进教师转变观念，构建数学实施有效课堂教学的模式及操作策略。 四、概念的界定 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。