§18.4.1 反比例函数.pptVIP

* 一、说教学内容 （一）、本课时的内容、地位及作用 本课内容是华师大版八年级（下）数学第18章第四节《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习---函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。 （二）、本课题的教学目标： 1.知识目标 ①通过对实际问题的探究，理解反比例函数的实际意义。 ②会判断反比例函数。 ③体会反比例函数的3种表达方式. 2.能力目标 ①通过实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳能力。 ②在思考、归纳过程中，发展学生的合情说理能力。 ③让学生会求反比例函数关系式。 3.情感目标 ①通过创设情境让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程， 体验数学活动与人类的生活的密切联系，养成用数学思维方式 解决实际问题的习惯。 ②理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。 4. 重点、难点. 重点：反比例函数的概念 难点：求反比例函数的解析式。 二、说教法： 本课我将采用探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。 由于学生在前面已学过“变量与函数”和“一次函数”的内容，对函数已经有了初步的认识。因此，在教这节课时，要注意和一次函数，尤其是正比例函数与反比例的类比。引导学生从函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差别，在学生探索过程中，让学生体会到在探索的途径和方法上与一次函数相似。 对于所设置的问题为学生熟悉，尽量贴近学生生活，或者进入学生生活的圈子里，让学生感受到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，提高学生思考问题的积极主动性和解决问题的能力，从而培养对数学学科的浓厚兴趣，使部分学生由不爱学变得爱学。让学生真正体会到：生活处处皆数学，生活处处有函数。 三、说学法： 我所教的两个班级中有相当一部分学生注意力不能集中。针对这种情况，从学生身边的生活和已有的知识出发创设情境，目的是让学生感受到生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣和愿望，同时也为抽象反比例函数概念做好铺垫。让学生自己举例，讨论总结规律，抽象概念，便于学生理解和掌握反比例函数的概念，同时，培养和提高了学生的总结归纳能力和抽象能力。 为了让学生对反比例函数的意义牢牢掌握和深刻理解，启发学生回忆正比例函数并与之相类比，从内容到形式，学生自主地体会出反比例函数的真正内涵。 在本课时的师生互动过程中，积极创造条件和机会，关注个体差异，让能力较弱的学生发表见解，使他们有成功的学习体验，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，提高他们学习的主动性。 教师要善于捕捉学生的反馈信息，并能立即反馈给学生，矫正学生的学法和知识错误。力求体现以学生为主体，教师为主导的原则，在轻松愉快的氛围中，顺利地“消化”本节课的内容。同时，让学生体会到“理论来自于实践，而理论又反过来指导实践”的哲学思想。从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 ⑵观察归纳——形成概念 ⑴创设情景——激发热情 ⑶讨论研究——深化概念 ⑷即时训练——巩固新知 ⑸突破难点——提高能力 ⑹总结反思——提高认识 ⑺任务后延——自主探究 四、说教学过程： （问题1）我校车棚工程已经启动，规划地基为600平方米的矩形，设连长为x（米），则另一连长y（米）与x（米）的函数关系式。 让学生分析变量关系，然后教师总结：依矩形面积可得 xy=36 即y= （问题2）昨天在放学回家时，小明的车胎爆了。第二天，小明的爸爸骑摩托车送小明来学校。中午放学小明不得不走回家。（小明家距学校2000米） （1）、在这个故事中，有几种交通工具？ （2）、两种交通工具的正常行驶速度一样吗？来去的路程一样吗？时间呢？ 师生共同探究，时间的变化是由速度所引起的，设时间为T，速度为V，则有T= ⑴创设情景——激发热情 ⑵观察归纳——形成概念 由实例y= 和T= 两个式子教师 引导学生概括总结出本课新的知识点： 一般地，形如y= (或xy=k,或 ) (k是常数，k≠0)的函数叫做反比例函数。 ⑶讨论研究——深化概念 例题：下列函数关系中，哪些是反比例函数？ （1）、一个矩形面积是20平方厘米，相邻两条连长分别为X厘米和Y厘米那么变量Y是变量X的函数吗？是反比例函数吗？为什么？ （2）、滑动变