第5节牛顿第三定律2课时汇编.ppt

* * * * 第5节 牛顿第三定律 学习目标： 1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2.理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。 3.能区分“一对相互平衡的力”与“一对作用力和反作用力”。 　　1.作用力与反作用力：一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力。我们把两个物体间相互作用的这一对力称为 与 。 　　2.一对平衡力：作用在同一个物体上的两个力，大小 、方向 ，作用在同一条直线上，这样的一对力称为一对平衡力。 　　3.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 ，方向 ，作用在同一条直线上。 知识梳理 　　4.作用力与反作用力分别作用在两个 的物体上，它们同时 、同时 ，是同种 的力。 　　5.“一对相互平衡的力”与“一对作用力和反作用力”的区别 　　（1）相同点：“一对相互平衡的力”与“一对作用力和反作用力”的关系都是大小 、方向 ，作用在同一条直线上。 知识梳理 　　（2）不同点：作用力和反作用力必定是 性质的力，而一对平衡力性质可以不相同；作用力和反作用力 产生、 消失。一对平衡力却不具有同时性；作用力和反作用力分别作用在两个 的物体上，但一对平衡力的作用点是 物体；就作用效果而言，作用力和反作用力分别对两个物体起作用，而一对平衡力对一个物体起作用，效果可以相互抵消。 知识梳理 1.问题情境 （1）用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，弹簧发生形变。手也因受到弹簧拉力的作用而产生形变。 （2）（课件展示）平静的湖面上停着两只小船。一只船上的人用船桨用力去推另一只小船，结果两只小船同时从静止开始向相反的方向运动。 （3）让学生坐在椅子上，用力推桌子，让他们体会有何感觉。 一、作用力和反作用力 分组讨论 2.合作探究 （1）以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？ （2）以上事例中，作用点位置有何特点？各是什么性质的力？ （3）各事例中，力的先后顺序有何特点？ 一、作用力和反作用力 分组讨论 3.归纳总结 （1）对弹簧来说，手是施力物体，弹簧是受力物体；对手而言，弹簧是施力物体，手是受力物体。两船事例中，每只小船都既是施力物体，又是受力物体，这取决于研究对象的选择。同样，学生推桌子事例中，桌子和学生都既是施力物体，又是受力物体。 一、作用力和反作用力 分组讨论 （2）手对弹簧的作用力与弹簧对手的作用力，彼此以对方为作用点。弹簧对手的作用力与手对弹簧的作用力都是由形变引起的，都是弹力。 （3）以上事例，力总是同时出现、同时消失，无先后顺序。 一、作用力和反作用力 分组讨论 以上所举事例涉及的力均为弹力。是否只有弹力或相互接触物体间的相互作用才具有以上的特点？ 典型事例： （1）地面上的物体受到地球的吸引，其实地球也在受到地面上物体的吸引，这种吸引力也是相互的。 一、作用力和反作用力 分组讨论 （2）在光滑的水平面上的两辆小车各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极相对时，放开小车，两车被推开；当异名磁极相对时，放开小车，两辆小车吸引靠近 一、作用力和反作用力 分组讨论 结 论 两物体之间的作用总是相互的。一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一个物体也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。它们总是互相依存、同时存在。我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。它们分别作用在两个不同的物体上。 一、作用力和反作用力 分组讨论 二、牛顿第三定律 从上述事例中我们得到的相关信息是：作用力和反作用力互相依存、同时存在。作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么关系？这是一个定量的问题，而定量的问题只靠日常观察和经验是解决不了的，它需要通过实验测量来回答。 分组讨论 探究作用力与反作用力的关系 把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定。用手拉弹簧测力计，如图4-5-4所示，可以看到两弹簧测力计指针同时移动。这说明弹簧测力计A受到B的拉力F′，弹簧测力计B受到A的拉力F。F与F′大小总是相等、方向总是相反。 学生分组实验 二、牛顿第三定律 分组讨论 二、牛顿第三定律 分组讨论 结论:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上，这就是牛顿第三定律。 表达式：F=—F′。式中的“F”和“F′”表示作用力和反作用力，“—”号表示作用力和反作用力的方向相反。 说明:牛顿第三定律所揭示的规律与物体的运动状态无关，与参考系的选择也无关。作用力和反作用力总是大小相等、方向相反。 二、牛顿