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全国教育信息技术研究“十二五”重点课题 《基于互动反馈技术的教学研究》总课题组 关于举办2016年度全国互动反馈教学 成果评比活动的通知 各课题学校及相关单位： 为统筹谋划“十三五”课题研究工作，推动现代教育技术与教育教学深度融合，探索基于互动反馈信息和微课资源的精准教学方法，总课题组计划举办全国互动反馈教学成果评比活动。现将评比工作的有关事项通知如下： 一、评比内容 （一）录像课 体现教学目标、过程、评价的一致性；整合技术应用恰当、充分，具有不可或缺性。具体如下： 1、促进学生的认知生成与增强保持——具体指向促进学生在认知生成过程中的分析理解、监控评价、组织迁移等方面，应用互动反馈技术的提问设计以及相关教学策略，具有认知创建的生成性和增强认知的教学效果。 2、促进学生的情感参与和深化——具体指向结合认知内容，促进学生的审美体验与感受、价值评价、自我反思与完善等方面，应用互动反馈技术的提问设计以及相关教学策略，具有情感交互、泛化、深化的教学效果。 3、强化习得掌握与问题解决——具体指向学生习得内容、既有概念、认知策略等方面的诊断与问题解决，应用互动反馈技术的相关问题设计及教学策略。 4、录像课评价标准和具体要求详见附件1，刻录成光盘（含课堂实录、课件包、教学设计、反馈数据、课后分析及反思），同时打印教学设计（格式见附件2）一份，与光盘一并送交。 （二）科研论文 以互动反馈教学研究为主题，以典型案例为基础，依托相关理论、理念，针对互动反馈技术的作用点与课堂教学效果而撰写的研究性论文，可以分学科、年段归纳和提炼应用方法、策略、模式，总结系列做法和成效。案例分析须包含案例的主题与背景、过程描述、教学设想、教学反思与研究等。字数不少于5-15分钟的微课视频。并配套提供教学设计文本、多媒体教学等辅助材料。1.教学视频要求2.多媒体教学课件要求、格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与微课教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、动画、视频、习题、图片等多媒体素材等材料也应单独提交。3.教学设计要求 word。 2016年6月日—9月30日。 2016年10月15日—10月31日。 2016年11月1日—11月15日。 开户行：招商银行北京亚运村支行 账号：860785787210001 五、联系方式 联系人：北京松博科技有限公司（总课题组秘书处）电话：4000686811或01082846278传真：010址：北京市朝阳区北四环中路6号深蓝华亭E座4G，100029324329550 联系人：毛晨（13）邮箱： 刘艳，邮箱：songboliuyan@126.com 《基于互动反馈技术的教学研究》总课题组 二年月附件1 互动反馈教学应用教学录像课评价标准及技术规范 一、综合评价（包含对教学设计和课堂实录的评价） 教学设计中的目标科学、明确，符合课标要求及学生实际，符合目标体系构建研究思路，教学目标，教学过程，课堂教学评价之间具有内在一致性。 问题设计引发学生深入思考，激发学生情感；利用反馈生成信息进行再教学，相关教学策略实施具有良好的教学效果和较高的课堂效率； 教学内容科学、丰富、有序、具有生成性；重点突出，疏密得当，教学节奏恰当； 教学模式、方法得当，充分发挥教师主导、学生主体作用； 媒体选用得当，发挥现代信息技术功能与优势； 教师基本功扎实，包括语言、教态、媒体操作及应变能力等。 二、应用互动反馈技术在课堂微环节上的问题设计及教学效果的评价标准 一级指标 二级指标 问题或提问设计 （单个或多个[按点]） 课堂实施效果 1、促进学生认知生成与增强保持（指向学生认知增强） 内容分析理解 包含不同的认知线索、任务及分析材料，有助于学生分析。 学生在反馈后的分析表达过程中，体现出理解达成。 认知监控与评价 包含着不同水平的概念理解、应用意义、推理价值等，有助于学生进行认知监控和评价。 学生能够根据反馈差异发现问题、探索问题，监控评价反馈差异之所在。 认知迁移与构建重组 问题（或一组问题之间）具有有效的迁移要素，有助于学生思维的拓展和深化。 学生在认知策略的迁移转化过程中，体现出认知调整、构建、重组。 2、促进学生情感参与和深化（指向学生情感增强与自我价值完善） 审美体验与感受 具有审美差异或个性化情感特征。 学生之间不同体验与感受的互动交流、泛化扩展。 价值的评价（包括学习需求调查等） 指向不同水平层次、不同角度、不同需求指向的价值判断，有助于学生自我展现。 学生充分表达价值观点，有条理地充分展现其价值评判依据或标准。