伤心崖.pptVIP

3 作者： 沈石溪 　　原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。 给加下划线字注音并解释词语 对峙： 逞能： 湛蓝： 飘渺： 斑斓： 甜腻： 娴熟： 无论是前进还是后退，都处于困难的境地。 进退维谷： 一尘不染： 迥然不同： 参差不齐： 略胜一筹： 眼花缭乱： 秩序井然： 心甘情愿： 　　一老一小（　）到伤心崖，（ 　 ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（　　），半大的斑羚跑到悬崖边缘 ，（ 　　　 ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在半大斑羚后面，头一（ 　），也从悬崖上（ 　 ）出去。 　　 老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（　　）的瞬间，身体（　　）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（　　）了一下，它在空中再度（　　　），下坠的身体奇迹般的再度（　　）。 而老斑羚在半大斑岭的猛力（　　）下，像只突然断翅的鸟笔直（　　　）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（　）在对面山峰上。 有情朗读，整体感知 1、请用一句话概括课文内容： 朗读写“飞渡”的三个自然段（8-10段）然后复述“飞渡”情景。 口才，从复述练起 用一两个词语概括“斑羚飞渡”的情景 悲壮、感人 令人类汗颜 …… 合作探究： 1、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ 2、斑羚为什么飞渡？ 3、怎样飞渡？飞渡结果如何？ 设置问题： ④头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？ 斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。 文中几次写彩虹，有什么作用？ 答：三次。 　一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 　二、斑羚飞渡时彩虹相映； 　三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用： 　一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出 飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 　二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 　三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 斑羚飞渡成功从中你获得什么启示？ * * * 伤 心 崖 枣阳市琚湾镇蔡阳中学 魏玉敏 介　绍　　斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。 学习目标： ㈠ 知识与技能： 　　1、了解故事梗概，理清文章思路。 　　2、掌握复述要领，生动准确地复述课文。 　　3、品味赏析文章精彩语段，积累生动词语和优美、深刻的句子。 　　㈡过程与方法： 　　1、揣摩文章写法，体会作者的情感、态度和深意。 　　2、调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 　　㈢情感与态度： 　　激发关爱动物、善待生命的情感，初步思考和认识与动物的关系。 Zhì 相对而立。 Chěng 显示自己能干。 Zhàn 深蓝。 Mi?o 形容隐隐约约，若有若无。 Lán 灿烂色彩。 Nì 本课指甜美的让人厌烦。 Xián 十分熟练。 形容清净、纯洁。 Ji?ng 形容差别很大。 Cēn cī 不整齐，不一致。 形容有条理，整齐有序的样子。 Chóu 比较起来，稍稍强一点儿。 眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。 完全愿意，没有一点儿勉强。 走 后退 飞奔 起跑 纵身一跃 跳 紧跟 钩 蹿跃 降落 出现 猛蹬 起跳 升高 踢蹬 坠落 落 描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。 2、读了课文后，你认为本文最打动你的是什么？为什么？ 故事复述，再现“飞渡” 老年斑羚 年轻斑羚 老年斑羚 年轻斑羚 斑羚为什么飞渡？