(全)2014新苏教版四年级上册数学全册绪论.docx

PAGE 10 PAGE 110 第一课时 ?不含括号的混合运算⑴? 【教学内容】教材第107～108页。? 【教学要求】? ⒈?让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。? ⒉?通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。? 【教具准备】?光盘? 【教学过程】 一、复习? ⒈口答列式：? ??⑴28与32的和是多少？??⑵60减去17的差是多少？???⑶16乘5的积是多少？?? ⑷6和8相乘得多少？? ⒉列式解答：? ??出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？???学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？? 二、教学新课? ⒈教学例题1。? ??⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？? ??⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。??? ⑶分析：? 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？? 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？?提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？? ??⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式? ⒉教学例2。? ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？?⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。? ??集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？? ⒊总结运算顺序。? ⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时， 这两道算式有什么相同的地方？? ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？? ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？? 三、组织练习? ⒈完成“想想做做”第1题。? 先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。? ⒉完成“想想做做”第2题。? 指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？? ⒊完成“想想做做”第4题。? ⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？? ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。? 四、全课小结? 通过这节课的学习，你知道了什么？? 五、布置作业? 想想做做??3、5、6题?? 第二课时?不含括号的混合运算2 教学内容：教科书第109-110页 教学目的： 1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地 脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和 数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。 教学重点： 知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示例题主题图，引导学生观察， 提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么。 学生说出已知商品的价格，重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话。 提问：根据“一盒钢笔有10枝，一共是80元”能求出什么? 引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的价钱。 提问：这幅图要我们解决什么问题? “买一枝钢笔和一个钉书机，一共应付多少元?” 你会列综合算式计算吗?试试看。 二、自主探索、解决问题 1．解答例题。 学生独立列式计算，教师了解学生不同的计算方法，对有困难 的学生适时指导。 提问：谁来说说，你怎么列式的? 学生每说出一种方法后，教师提问学生是怎样想的? 根据学生的回答，教师板书： (1)80÷10+12 (2)12+80÷10 谈话：上面两道算式，都应该先算什么，请同学们在先算的算式下面画一条横线，再跟同组同学交流一下，然后计算。 提问：谁来把你的计算过程告诉大家，你先算的什么? 学生说的过程中教师提问： 80÷10算出来的是什么，为什么要先算? 教师根据学生的回答板书： 答：一共应付20元。 提问：这两道算式都是先算什么? 2．教学“试一试”。 让学生自己列出综合算式并计算。 提问：谁来说说你是怎样算的? 教师板书： 18—80÷10 80÷10求的是什么，为什么要先算? 3．概括运算顺序。 讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运