辽宁省大连市第四十二中学七年级生物下册 第一章 第一节 人类的起源和发展（一）教案 新人教版.docVIP

课 题 第四单元第一章第一节人类的起源和发展（一） 课 时 1 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 概述 现代类人猿 不 1、 运动方式 森林古猿 同 2、 制造工具方面 人类 点 3、 脑发育程度 教学 流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时 间 组织教学 创设情境 导入新课 新 授 过 程 提出新学期要求。 请朗诵郭沫若《女神》中的诗句：“地球，我的母亲，……/我要怎样才能报答你的深恩？”这诗句启迪我们对人和地球关系的思考。 一、人类的祖先 ——森林古猿 1、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿观察现代类人猿组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生’ 5’ 15’ 授课人：张宏伟 执教年级：七年级 授课时间： 3 月 1 日 教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 新 授 过 程 推测森林古猿当时的生活状况 大猩猩 四种 黑猩猩 现代 猩猩 类人猿 长臂猿 讨论：1、这些类人猿分布在地球的哪些地方？生活方式有什么共同点？ 2、人类剧增，类人猿日益减少，为什么？ 3、类人猿与人形态结构相似，哪些方面和人有根本的区别？ 现代 运动 类人 方式 森 猿 不 制造 林 同 工具 古 人类 点 能力 猿 脑发 育 的达尔文关于人类起源的进化论观点。 引导学生观察插图中的四种现代类人猿，结合生活经验和现有的知识，尝试四个人一组讨论、解决书中三道问题。 教师巡视，帮助有困难的小组共同解决问题。组织小组汇报，师补充，引导学生质疑、解疑。 引导生在归纳总结的基础上，学会比较，找出人类和现代类人猿的区别。设疑：怎样理解人类创造了文明？ 物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。’ 基本练习 观察图片、资料，思考书中P3页三道题，分析资料1。 巩固应用 分析人类起源和发展中自然环境是如何变化的？《导航》P2页1——3题。 延伸拓展 达尔文的人类起源观点中“人类创造了辉煌的文明”，怎样理解？ 本课小结 学生倾诉本节课体会。 作 业 阅读书P7页“我国科学家与北京猿人”；《导航》P3页4题。 课 后 反 思