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一类字组词听写1-1 饭局 局长根据 票据 凭据铜马 青铜 铜钱雕像 雕塑 冰雕轰炸 狂轰 轰型 句型 模型兼备我的摘录笔记 标志　震惊　造型　悠久　轻盈　神形兼备　健美　昂首　自由奔放　凌空 神奇 天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。 迅疾　覆盖　恐吓　汇集　临危不惧　撒欢　奔腾　悲怆　苍劲　惊心动魄 罕见 填成语 马不停蹄　一马当先　车水马龙　塞翁失马 一、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 因为它的艺术价值高，外形具有浓厚的中国特色和风格是我国悠久文化历史的代表性杰作。它象征着历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 体会下面句子中加点的词语的作用。 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就非常珍贵的。 1-2 这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同？房兵曹胡马　是实写。马诗　是虚写。 一、从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。 从对马群奔跑场面的描写中，我感受到了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，以及马群奔跑时恢宏的气势。 找出第２自然段中的比喻句，读一读，体会马群奔跑的壮阔场面。背诵这一自然段。 比喻句有的疯狂地向前奔驰，像一对尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张的跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。牧人在不可收的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。把马比作“一队尖兵”，写出了马的自由勇猛。把马比作“大将”，写出了马的临危不惧。把牧人的喊声比作“小石片跌进奔腾喧嚣的大河”的声音衬托出了马群奔跑的场面极其浩大。背诵时可以试着分层次背诵。浪淘沙白居易白浪茫茫与海连,平沙浩浩四无边旧时王谢堂前燕， 暮去朝来淘不住,遂令东海变桑田“我”心里和行为的变化：开始父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，“我”很沮丧，不敢在家里练琴。后来在树林中自己练，依然懊恼，听了老妇人的话后，“暗暗有了几分信心”。接着在老妇人的鼓励下，坚持刻苦练琴，“我”又开始在家里练琴了。再往后当“我”的水平被专修音乐的妹妹认可后，“我”变成一个宽怀大度、体谅别人、满怀感恩之心的人。 2.老教授的鼓励让“我”树立了自信，“我”对音乐的先以及坚持不懈的刻苦练习，让“我”的琴艺有了巨大的变化。 二、读课文，想象老人的心理活动。 答：结合课文，发挥想象即可。当“我”第一次在林中拉琴，看到老人后准备溜走是老人会想：这个小伙子缺乏自信，他需要鼓励。当“我”奏出真正的音乐时，她平静地望着“我”，仿佛在说：“孩子，我一直都相信你，只要你有自信，不断地刻苦练习，一定会演奏出最美妙的音乐的！” 四单元宁静 淡远 喧哗 精致 摇曳 凄凉 享受 炫耀 尊荣 绽开 清澈 淳朴 蕴涵 读一读，背一背 鹿寨乐游原(唐)王维(唐)李商隐 空山不见人，向晚意不适， 但闻人语响。驱车登古原。 返景入深林，夕阳无限好， 复照青苔上。只是近黄昏。 5-2 一、这两首诗都写了水，比较它们各自是怎样描写的。 答案：《过分水岭饮湖上初晴后雨 一、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？为什么没吃完？ 答防空洞里有八个人：“我”、步话机员小李、伤员小兰、司号员、卫生员、……“我们”都很渴望这个苹果，但想到身边的战友，谁也没有吃。仅有的一个苹果在八个人中传来传去，转了一圈，最后又回到了“我”手里。这样传下去，最终还是不会有人吃的。所以“我”作为连长，决定让八个人一起来分吃这个苹果。 没有吃完这个苹果，不是吃不了，也不是不想吃，而是大家都舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点儿，这是一种高尚的阶级友情，是无私奉献的精神。 二、防炮洞里格外沉静，战士们心里在想些什么？写一写。 提示：战士们被这阶级友爱的情谊所打动，心里会想：原来大家都在为彼此着想，都希望别的战友能多吃一点儿，而自己少吃一些。“我”为自己有这样一个团结有爱的集体而感到骄傲！ 第六单元 方法 我的摘录笔记机械?装置?零件?紧迫?挺身而出 组装?简便?标准化?广泛?规格 刻舟求剑? 郑人买履读一读，背一背 冬夜读书示子聿??（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 课后习题及答案 6-1?? 一、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发？ 答：瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明是看的见摸的着的，而惠特尼的发明是看不见、摸不着的，启发我们发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 二、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。 答：“这